يادگيري مادام العمر، چشم انداز پيش روي آموزش عالي در قرن 21

Lifelong learning, the prospect of facinghigher education in the 21st century

رشد فناوري و تحولات گسترده اي كه در ابعاد گوناگون زندگي بشري به وقوع پيوسته ، چالش ها و مسائل جديدي را پيش روي نظام آموزش عالي قرار داده است. بحران هايي كه در عرصه هاي گوناگون اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي پيش آمده، نقش مؤسسات آموزشي و بويژه آموزش عالي را حساس تر از قبل نموده است. در اين مقاله، تئوري يادگيري مادام العمر كه در عرصه آموزش و يادگيري مطرح شده به عنوان رويكردي قابل اتكا در نظام آموزش عالي از جنبه هاي گوناگون مورد بررسي قرار گرفته است. اين مقاله با روش مروري و با برسي پايگاه هاي اطلاعاتي، مقالات و كتب مطرح در اين زمينه نگارش شده است. رويكرد يادگيري مادام العمر در دو زمينه قابل توجه است. رويكرد اول بر منفعت اقتصادي كشورها، جوامع و تجارت متمركز مي شود، و در رويكرد دوم به عنوان تئوريي در عرصه آموزش، پايه اي براي رشد شهروندي در جوامع ملي، روشنفكر و دموكراتيك است.از اين رو مفاهيمي چون اقتصاد دانش محور، توسعه دانش، مهارت هاي علايق و فرصت هاي يادگيري در اين تئوري چشم اندازي قابل دسترس اند. مي توان گفت در قرن 21 از يك سو تحقق يادگيري مادام العمر، ماموريت محوري موسسات آموزش عالي و از سوي ديگر يادگيري مادام العمر تئوري نويني براي توسعه پايدار در همه ابعاد زندگي مي باشد. اين چرخه به صورت يك سيستم پويا عمل كرده و در نهايت مي تواند موجبات تحول در نظام آموزشي ما را فراهم آورد. در راستاي دركي گسترده تر از نقش تئوري يادگيري مادام العمر جهت فراهم آوردن زمينه هاي توسعه پايدار در آموزش عالي الگويي كاربردي ارائه شده است.

Technological developmentandextensivechangesthathave occurred invarious aspectsof human’slife have causedchallenges andnewissues in higher education system. Crises in various aspects of economic, social and cultural realms have made sensitive the role of educational institutions especially higher education more than before. This paperinvestigatesa theory oflifelong learning proposed in the fieldof education and learningas aviableapproachinhigher education. This article is written based on relevant databases, articles and books.The lifelong learning theory is concerned from two aspects.The firstapproach isbased oneconomicinterests, communities and businesses, andthesecond approach - as atheoryin the fieldof education- is a base for improving citizenshipin national, enlightenedand democratic societies.Thus,concepts such asknowledge-based economy, knowledge development, skills, interests, and learning opportunitiesare availableprospects in thistheory. It can be claimed that On the one sidethe realization oflifelong learning isthe centralmissionof higher education institutions,and on the other side,lifelong learning is amoderntheory forsustainable developmentinall spheres of life. Thiscycleactsas adynamic systemwhichcan led to changesin our educational system eventually. A practical model has been proposed toexpandunderstanding of the role oflifelong learningtheoryinthe contextof sustainable developmentin higher education.