كليدواژه :
سيستم ارزيابي , فضاهاي آموزشي , طراحي مدارس , انگيزه دروني
چكيده فارسي :
مدارس به عنوان محيط هايي با نقشي اساسي در يادگيري و آموزش، در جايگاهي قرار دارند كه بسياري از حيطه هاي روانشناسي، جامعه شناسي و...
آن را احاطه كرده است. معماري نيز يكي از موثرترين اين حيطه هاست كه در تعامل نزديك با كاربر خود قرار دارد. در بسياري از مطالعات و
پژوهشهاي مطرح نياز به روانشناسي آموزش و پرورش مطرح شده است. يكي از مهمترين اين موضوعات انگيزش است كه آن را اولين فاكتور
يادگيري نيز قلمداد مي كنند. امروزه فضاهاي آموزشي معاصر به جاي آنكه محيط هاي تلقي شوند كه كاربر آن بايد سطح نيازهاي خود را همواره با
آن تطبيق دهد، ميبايست محيط هايي محسوب شوند كه بتوانند از طريق توجه به تفاوتهاي فردي و نيازهاي گوناگون آموزشي و پرورشي
كودكان، بستري براي بروز انگيزه و به دنبال آن رشد را فراهم كنند. بنابراين روانشناسي محيط هاي يادگيري مي تواند به خلق محيط هايي منجر
شود كه ارتقا دهنده ي مهمترين و اولين ركن يادگيري يعني انگيزش باشند. در اين پژوهش به گونه اي توصيفي تحليلي و بر ميناي تحليل مطالعات
كتابخانه اي راهكارهايي به منظور ارتقاي انگيزه دروني به دست آمد كه با فهم انواع و چگونگي بروز هر يك از آنها مي توان به راهكارهايي به منظور
طراحي محيط هاي يادگيري رسيد. اين پژوهش از طريق تحليل مولفه هاي پرتكرار ارتقا دهنده ي انگيزه مانند حق انتخاب، امكان كنترل، برانگيختن
حس كنجكاوي و امكان مشاركت، ويژگي هاي محيطي دربرگيرنده ي آنان را بررسي كرد و با به كارگيري از روش سيستم ارزيابي طراحي محيط هاي
يادگيري (LSRS) به اين نتيجه رسيد كه به غير از ارزيابي روانشناسانه ي كاربر به وسيله ي اين مولفه ها، مي توان مولفه هاي تطبيق دهنده را از
طريق اين سيستم در ارزيابي طراحي اين گونه محيط ها به سنجش گذاشت و بدين وسيله چك ليست و يا كارت هاي مشاهده اي را ايحاد كرد تا
بتوان ميزان حمايتي كه طراحي اين محيط ها از مولفه هاي فرمي فضايي ارتقا دهنده ي انگيزه ي دروني در دانش آموزان دارند را اعتبار سنجي كرد.
چكيده لاتين :
Schools, as environments with an essential role in learning, are in a position that surrounds many areas of psychology, sociology, and so on. Architecture is one of the most effective of these domains, which is in close interaction with its user. In many studies and researches, the need for psychology of education has been raised. One of the most important of these is motivation, which is also considered as the first learning factor. Nowadays, contemporary learning spaces are considered as environments that can be taken into account through individual differences and different educational needs, rather than environments that the user must adapt to their needs at all times. Therefore, the psychology of learning environments can lead to the creation of environments where promotion is the most important and the first pillar of learning, that is, motivation. In this study, an descriptive-analytical study was carried out on the main analysis of library studies and strategies for improving intrinsic motivation were obtained. By understanding the types and the way of occurrence of each of them, one can find solutions for designing the Learning environment. This study By analyzing the frequent motivational enhancement components such as The right to choose, the ability to control, stimulate the curiosity and the possibility of participation examined their environmental features and using the LSRS methodology, it can be concluded that the separation from the psychological evaluation of the user by these components, It is possible to measure the matching components through the system in assessing the design of such environments. So this would create a checklist or an observation card to validate the level of support that designing these environments can have for the architectural components of promoting intrinsic motivation in the students.
