دلالت هاي نظري براي بين المللي شدن برنامه هاي درسي آموزش عالي در عصر جهاني شدن

توسعه روزافزون انديشه و پديده ي جهاني شدن و نيز گسترش پرشتاب فناوري هاي اطلاعات و ارتباطات در عرصه هاي مختلف جهان امروز را با مفاهيمي از قبيل اقتصاد دانش، جامعه دانايي محوره جامعه اطلاعاتي، انفجار دانش، كاهش نيم عمر مفيد دانش بازار جهاني و تجارت جهاني به چالش كشيده و تعارضات گوناگوني را در نظام هاي آموزشي به طور عام و برنامه هاي درسي آموزش عالي به طور خاص ايجاد كرده است كه اين چالش ها توجه انديشمندان را به بين المللي كردن آموزش عالي و برنامه هاي درسي مترتب بر آن به خود جلب كرده است. گسترش مبادلات بين المللي و دسترسي آسان تر به مردمان جوامع مختلف در سايه پيشرفت علمي و فناوري، مفهوم مرزهاي جغرافيايي و محصور بودن به يك مكان معين را به چالش كشيده و نظام هاي آموزشي را با مفهوم شهروند جهاني و مقيد بودن به توسعه و بهسازي اين شهروندان در جاي جاي دنيا آشنا و مألوف ساخته است. بين المللي كردن آموزش عالي و برنامه هاي درسي آن مكانيسمي براي اصلاحات در آن بوده و نيز راهكاري براي هم آوا شدن با جامعه جهاني و بين الملل در عصر حاضر شناخته شده است. ارتباطات بين الملل در آموزش عالي به ميزان چشمگيري در ميان كشورهاي مختلف رشد كرده و اين موضوع با توجه به فرايندهاي كنوني فناوري هاي اطلاعات و ارتباطات بيش از پيش مشهود و امري بديهي است. اين مقاله ضمن بررسي مواضع پديده جهاني شدن در برابر نظام هاي آموزشي و چگونگي به چالش كشيدن آنها به اين سؤال اساسي پاسخ خواهد داد كه دلالت هاي نظري براي بين المللي شدن برنامه هاي درسي آموزش عالي در عصر جهاني شدن چيست و در پايان پيشنهادهايي نيز در راستاي موضوع مورد مطالعه بر اساس مباني نظري و وضعيت كنوني برنامه هاي درسي آموزش عالي با در نظر گرفتن بين المللي شدن آن ارائه مي گردد.

Due to the increasing development of ideas along with globalization and fast expansion of information and communications technology to different, today’s world is challenged by such concepts as knowledge economy, knowledge-based society,information society, information explosion, half-life of knowledge, global market, and world trade. This has led to different conflicts in education systems in general and higher education curricula in particular. Therefore, scholars have become interested in internationalization of higher educationprograms and curricula. Moreover, scientific and technological advancements have expanded international exchange and facilitated access to people around the world, thus challenging geographical boundaries and bridging time and space. As a result, the concept of global citizenship and development of world citizens have been introduced to education systems. Internationalization of higher education curricula is a mechanism to revise them and to keep pace with the international community. International interaction among countries in higher education has dramatically increased. This article examines the effects of globalization on education systems and provides theoretical implications as well as recommendations for internationalization of higher education curriculum.