استلزامات فرهنگي بين المللي كردن آموزش عالي: فرهنگ حاكم بر تعاملات مدرس درس

Cultural necessities for internationalization of curriculum of the higher education: dominant culture in professor-professor interactions

بين المللي كردن ابزاري براي چند فرهنگي شدن دانش و توسعه يادگيري در آموزش عالي است. يكي از رويكردهاي ناظر به بين المللي نمودن بر افزايش سواد بين المللي مدرسان از طريق توسعه مهارت ها، دانش هاي نگرش ها و ارزش هاي مناسب براي انجام فعاليت هاي بين المللي توسط آنانه تاكيد مي كند. فرهنگ حاكم بر دانشگاه ها نيز به عنوان يكي از عوامل موثر در ايجاد نگرش ها و ارزش هاي مورد نظر در مدرسان مي باشد. از اينرو هدف از نگارش اين مقاله بررسي ارزش ها و نگرش هاي حاكم بر تعاملات مدرسان در آموزش عالي با تمركز بر تعاملات مدرس - مدرس و ميزان همسويي بافته ها با بين المللي نمودن آموزش عالي در اين راستا مي باشد. اين پژوهش با روش نظريه زمينهاي انجام شد. مشاركت كنندگان شامل 18 تن از مدرسان و پژوهشگران آموزش عالي و برنامه درسي بودند كه به روش نمونه گيري گلوله برفي از ميان اعضاي موسسه پژوهش و برنامه ريزي در آموزش عالي و نيز انجمن مطالعات برنامه درسي، انتخاب شدند. داده ها توسط مصاحبه ساختار نايافته جمع آوري شده و توسط روش نظامدار استراو و س و كوربين تحليل شدند. يافتهها نشان داد: ماهيت چهار مقوله شامل عملكرد حرفه اي در مقابل غير حرفه اي"، "كمك به رشد متقابل در مقابل تنازع براي بقا"، "صراحت در عملكرد در مقابل مخفي كاري و نيز "رابطه موازي در برابر حفظ سلسله مراتب " كه به صورت پيوستاري در آموزش عالي در جريان هستند، فرهنگ حاكم بر تعاملات مدرس- مدرس را در دانشگاه هدايت نموده و مي توانند به عنوان مانع با تسهيل كننده اي در راستاي بين المللي نمودن فعاليت مدرسان به ايفاي نقش بپردازند.

Internationalization is an instrument for multiculturalization of knowledge and increasing the learning in higher education. One of the internationalization approaches is emphasis on increasing professor’s Internationalization literacy with developing suitable skills, knowledge, attitudes and values for doing international activity by them. The dominant culture in universities is one of the main factors in creating desirable attitudes and values of professors. So the main goal of the present paper is the study of dominant culture in Iranian universities with focus on prevalent attitudes and values on professorprofessor interactions. Also the correspondence level of the finding with the internationalization of higher education in this regard, will be examined. For this study grounded theory was employed. Participants were 18 professors and researchers in fields of higher education and curriculum that selected via snowball sampling amongst “Iranian Curriculum Studies Association” and also “Institute for Research and Planning in Higher Education” members. Data were gathered via unstructured interviews and analyzed using Strauss and Corbin’s systematic technique. The results revealed that the quality of four categories including: “Professional Performance vs. Non-Professional performance” Help for Mutual Development vs. Struggle for Survival” Clarity in Performance vs. Hiddenness in Performance” and Parallel Relationship vs. Maintaining a Hierarchy”, in a continuum form, are directing the dominant culture on professor-professor interactions in the university. Also they can play a helping or hindering role in internationalization of professor’s activities.