شناسايي شايستگي هاي دانشجويان و دانش آموختگان ترويج و آموزش كشاورزي جهت ورود به بازار كار

Agricultural extension and education undergraduates’ needed competencies for labor market

دانشجويان و دانش آموختگان ترويج و آموزش كشاورزي جهت آماده شدن براي كار در رشته تخصصي خود نياز به كسب مجموعه اي از شايستگيها و مهارتهاي گوناگوندارند كه البته نوع ميزان و چگونگي اين صلاحيتها برحسب شرايط خاص اجتماعي فرهنگي و اقتصادي حاكم برهركشور فرق مي كند بنابراين برنامه هاي درسي رشته هاي كشاورزي و از جمله ترويج طوري بايد طراحي و اجرا گردند كه با تاكيد بر فرايندهاي يادگيري فعال و مهارت محور توانمندي ها و قابليت هاي دانشجويان را در جهت برطرف كردن نيازهاي واقعي جامعه و بازار كار در حال و آينده سوق دهند. دراين تحقيق جمع آوري داده هاي كمي با كمك دو پرسشنامه و داده كيفي از طريق دو نوع مصاحبه نيمه ساخت دهي شده از كارفرمايان واساتيد دانشگاه مرتبط با ترويج و آموزش كشاورزي انجام گرفت. جهت تجزيه و تحليل داده هاي كمي به تناسب از آمار توصيفي و تحليلي استفاده شد براي تجزيه تحليل داده هاي كيفي حاصل از مصاحبه ها كه از قبل از طريق انجام مرور ادبيات مربوطه به همراه مشاهدات تجربي طراحي گرديده بودند از تكنيكهاي تحليل محتوا و روش مثلث سازي يافته ها استفاده شد نمونه هاي آماري تحقيق شامل چهار گروه زير بودند تعداد 120 دانشجيو سال آخر ترويج و آموزش كشاوريز و تعداد 130 دانش آموخته ترويج و آموزش كشاورزي طي سالهاي 82 تا 85 در سه دانشگاه بوعلي سينا تهران و شيراز و تعداد 30 نفر از كارفرمايان مرتبط با ترويج و آموزش كشاورزي و تعداد 17 نفر از اساتيد ترويج و آموزش كشاورزي نتايج نشان داد كه دانشجويان و دانش آموختگان رشته ترويج مي بايست تركيبي از مهارتهاي عملي كشاورزي ترويج و آموزش اطلاع رساني و ارتباطات كارورزي و كارآفريني مديريت و رهبري و مهارتهاي استفاده از رايانه و اينترنت را براي ورود به بازار كار كسب نمايند.

Agricultural extension and education students and graduates need a set of competencies and skills on their own specialization field. The type, extent, and specificity of the competencies vary according to particular social, cultural and economic conditions of each country. Agricultural curricula must focus more on active and competency-based processes that can tap students’ abilities to think and solve problems relevant to their present and future jobs and to meet real needs of the society. Quantitative data collection was done with the help of two different questionnaires and the qualitative data were gathered by two semi-structured interviews from both the employers and faculty members in three extension education departments at Bu Ali Sina, Tehran, and Shiraz Universities of Iran. Both descriptive and inferential methods were employed in order to analyze the quantitative data. Both content analysis and triangulation methods have been employed for analyzing interviews which was formerly structured according to empirical experiences and literature review. The study samples included: 1) 120 undergraduate students majoring in agricultural extension and education in three selected departments, 2) 94 bachelor graduates of agricultural extension education from the aforesaid departments since 2004 -2006, 3) 30 employers containing supervisors and heads of extension and education administrative were selected based on criterion type of purposeful sampling in 3 provinces of Iran, and 4) 17 faculty members of agricultural extension and education, including heads of the three departments were purposefully selected for face-to-face interviews. Results show that a set of practical skills on agriculture, extension-education, information and communication, entrepreneurship and internship, management and leadership, and the ability to use computers and internet facilities should be learned by the agricultural extension and education undergraduates.