آينده پژوهي در آموزش كشاورزي در كشورهاي جهان سوم (چالشها، ديدگاه ها و نقش ها)

Exploring the Future of Agricultural education in the Third World Countries: Challenges, viewpoints, and roles

جهاني سازي و تغييرات فناوري تاكيد بر توسعه پايدار و درنتيجه كشاروزي پايدار گسترش فناوريهاي اطلاعات و ارتباط و فرايندهايي كه در 15 سال اخير سرعت يافته اند باعث ايجاد يك اقتصاد جديد جهاني شده اند كه با فناوري تقويت شده و بوسيله اطلاعات تامين و با دانش رانده مي شود. در اين گذار آينده اي كه براي آموزش كشاورزي مي توان تصور كرد بسيار پيچيده است نظام آموزش كشاورزي نمي توانند شاهد صرف زمان براي انتقال يك مجموعه اطلاعات تجويز شده از آموزش گر به كشاورز در طي يك مقطع ثابت زماني باشند، بلكه نظام آموزش كشاورزي بايد فرهنگ "آموزش براي يادگيري" را ترويج دهند هدف از اين مقاله پاسخگويي به اين سوال است كه با توجه به اهميت و ضرورت آموزش كشاورزي چه سناريوهايي را مي توان براي تداوم و تقويت آموزش كشاورزي در دنياي پرچالش امروز درنظر گرفت. بررسي در منابع اسنادي نشان مي دهد كه به منظور تحليل روند آموزش كشاورزي دراينده لازم است تا پديده هايي كه آموزش كشاورزي را تحت تاثير قرار مي دهد شناسايي شده و با توجه به اين تغييرات گرايشهاي آموزش كشاورزي مشخص گرد سه پديده عمده و اساسي به طور كلي آموزش كشاورزي را تحت تاثير قرار داده و در آينده تاثيرات آن بيشتر نيز خواهد بود البته لازم به ذك را ست كه اين پديده ها امروزه بهصورت يك الزام براي آموزش كشاوريز درآمده و با توجه به اين استلزامات مي توان آينده آموزش كشاورزي را ترسيم نمود با توجه به چالشهاي موجود سناريوها و تغييرات آموزش كشاورزي را ميتوان در موارد محوريت يادگيري و يادگيرنده فرايندي ازادانه اختياري و پيوسته آموزش مدرن معطوف به تفاوت هاي فردي تحول در روابط يادگيرنده و ياددهنده و در نهايت گستردگي منابع معرفتي يادگيرنده دانست. از سوي ديگر و با توجه به پايين بودن شاخصهاي توسعه انساني در جامعه كشاورزان در كشورهاي جهان سوم به طور اعم و كشاورزان ايران به طور خاص، سناريوي ديگري كه براي آموزش كشاورزي در راستاي توسعه انساني مي توان مدنظر قرار داد داراي ويژگي هاي معطوف به آزادي، عقلانيت، پيشرفت، فردباوري و اراده گرايي، مشاركت و كنش گرايي، فرآيندهاي جهاني شدن، كيفي گرايي، معطوف به زندگي، تفاوت هاي فردي اصلاح فرهنگ اجتماعي خواهد بودد.

Globalization and changes in technology, emphasis on sustainable development and sustainable agriculture and expanding ICT in last 15 years, have caused reinforcement of new global economy driven by technology, information and knowledge. In this transition, the future of agricultural education can be imagined very complex. Agricultural education system seems not capable enough to transfer a set of prescribed educational information to farmers during a fixed time frame, instead, the culture of agricultural education system "Education for Learning"needs to promote. Given the importance and necessity of agricultural education, this paper is to find out an approach to sustain and strengthen agricultural education in the challenging world today. Studying documentary sources indicate that, in order to analyze future trends in agricultural education, it is required to identify the phenomena affecting agricultural educations and consequently, new perspectives could be developed for the sector. In general, three major and fundamental phenomena affect agricultural education and their impacts may be intensified in the future. Hence, it is necessary to mention that these phenomena become essential for agricultural education and the future of this issue would leave further impacts on agricultural education. These three phenomena include globalization, emphasis on sustainable development and sustainable agriculture, and development of information and communication technology. With respect to the existing challenges, scenarios and changes in agricultural education should become learning and learner-oriented, free process, optional and integrated, modern, focused on individual differences, learning and change in the relationship and ultimately the expansion of didactic learning knowledge. On the other hand, and with respect to the low human development indices in farmers communities of the Third World countries including Iran, other scenarios for agricultural education in human development process shall consider certain features mainly freedom, rationality, progress, individual beliefs and voluntarism, participation and reaction, globalization processes, quality oriented, life-focused, and individual differences favoring social and cultural reform.