بررسي سياست هاي آموزشي كشورهاي توسعه يافته و در حال توسعه بر مبناي شاخص هاي توسعه انساني

Review educational policies developed and developing countries on the human development index

سياست هاي آموزشي كشورهاي جهان با توجه به عوامل اقتصادي ، روانشناختي، قانوني و سياسي مي تواند در توسعه نيروي انساني آن كشور موثر باشد. توسعه انساني را فرايندي است كه بر كران بهزيستي انسانها مي افزايد؛در نتيجه امكان برخورداري از گزينش هاي بهتر را فراهم مي سازد و مولفه هاي آن نيز عبارتند از نرخ اميد به زندگي،سطح آموزش و سطح زندگي.سياست هاي آموزشي نيز شامل ارزش هاي آموزشي،اجتماعي،اقتصادي و نهادي مي باشد كه مي تواند نظام آموزشي را به سمت كشورهاي توسعه يافته يا كمترتوسعه يافته سوق مي دهد. ميزان سرمايه گذاري كشورها در بهبود كيفيت شاخص هاي نيروي انساني خود با توجه به تمركز گرايي يا عدم تمركزگرايي و با تدوين سياست هاي آموزشي منطبق با فرهنگ بومي و اعتقادي خود مي توانند باعث رشدكمي و كيفي سياست هاي آموزشي باشند.اين مقاله به روش كتابخانه اي صورت گرفته است و با بررسي سياستهاي آموزشي هفت مورد كشور توسعه يافته و هفت كشور در حال توسعه و ميزان تحقق شاخص هاي توسعه انساني در هرسال،ميزان ارتقاء سياست آموزشي آن كشورها را نشان داده ايم.

Educational policies of the countries of the world can be effective in developing the country s human resources with regard to economic, psychological, legal and political factors. Human development is a process that adds to the human well-being, thus allowing for better choices, including the rate of life expectancy, education level and living standards. Educational systems also include values Educational, social, economic and institutional, which can lead the educational system to developed or less developed countries. The degree of investment by countries to improve the quality of their human resources indicators, due to focusing or lack of centralization, and the formulation of educational policies that are consistent with their native and culturally-based culture, can increase the quality and quantity of educational policies. This paper is a library method And with the study of education policies developed in seven countries and the seven developing countries and the extent to which human development indicators have been implemented each year, we have shown the extent of the educational policy of those countries.