بررسي انواع بازخوردهاي كلاسي معلمان ابتدايي و رابطه آن با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان

پژوهش حاضر باهدف بررسي انواع بازخوردهاي كلاسي معلمان ابتدايي و رابطه آن با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان ابتدايي شهرستان سرعين انجام گرفته است و روش پژوهش به صورت توصيفي- همبستگي مي¬باشد. جامعه-آماري اين پژوهش كليه دانش آموزان ششم ابتدايي شهرستان سرعين كه در سال تحصيلي96-95 مشغول به تحصيل بودند. تعداد جامعه آماري 284 نفر مي¬باشند كه 141نفر بر اساس جدول نمونه گيري مورگان به عنوان نمونه انتخاب شدند. روش نمونه¬گيري هم از نوع تصادفي طبقه¬اي¬ مي¬باشد (دوگروه دانش آموزان دختر154نفرو130نفردانش آموزان پسرمحصل دراين منطقه).براي جمع آوري داده¬ها از دو پرسشنامه استفاده شده است، پرسشنامه پيشرفت تحصيلي فام و تيلور كه اين پرسشنامه داراي پنج مولفه¬: خودكارآمدي، تاثيرات هيجاني، برنامه ريزي،فقدان كنترل پيامد و انگيزش مي¬باشد. پرسشنامه دوم پرسشنامه بازخوردهاي كلاسي معلم كه ازنوع محقق ساخته باچهارمولفه: بازخوردهاي شفاهي،كتبي،كتبي– شفاهي وپاياني مي¬باشد. روايي محتواي اين پرسشنامه هاتوسط اساتيد تاييدگرديد. پايايي پرسشنامه ها هم توسط روش آلفاي كرونباخ مورد ارزيابي قرارگرفت كه پايايي متغيرهاي بازخوردهاي معلم 88/0 و پيشرفت تحصيلي 91/0 بدست آمد. تجزيه و تحليل داده‌ها بر اساس روشهاي آمار توصيفي و استنباطي انجام گرفته است. در سطح توصيفي از مشخصه‌هاي آماري نظير فراواني، درصد و ميانگين و در سطح استنباطي از آزمون پيرسون استفاده شده است. طبق نتايجي كه از تحليل فرضييات اين تحقيق بدست آمد بين انواع بازخوردهاي معلم (كتبي، شفاهي، كتبي – شفاهي و پاياني) و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رابطه مستقيم معني داري وجود دارد.