بررسي نسبت روايي محتوايي گويه هاي مرتبط با مولفه هاي حرفه اي دانش برنامه درسي با توجه به رويكردهاي سه گانه برنامه درسي

هدف پژوهش، بررسي نسبت روايي محتوايي گويه هاي مرتبط با مولفه هاي دانش برنامه درسي از نگاه تلقي برنامه درسي به عنوان سند، تلقي برنامه درسي به عنوان نقشه و راهنماي عمل، و تلقي برنامه درسي به عنوان فرايند بود. نمونه پژوهش حاضر، ۲۰ نفر از مدرسين كه خود فارغ التحصيل رشته هاي برنامه ريزي درسي، تحقيقات آموزشي، مديريت آموزشي و برنامه ريزي آموزشي بودند و در حال حاضر در دانشگاههاي استان فارس مشغول به تدريس مي باشند به روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند ابزار مورد استفاده گويه هاي مربوط به پژوهش عباباف و همكاران(۱۳۹۲) بود نتايج نشان دادكه از بين گويه هاي مرتبط با مولفه هاي حرفه اي دانش برنامه درسي، فقط گويه دانش نسب به مولفه هاي پيكره / لغت شناسي ، شان / نقش و زبان علم در ارتباط گفتماني ونوشتاري(۴۶/۰) و گويه دانش نسبت به هويت هاي فرهنگي-اجتماعي و زبان فرهنگي اجتماعي دانشجويان(۴۶/۰) به دليل اينكه مقدار نسبت روايي محتوايي آن كمتر از مقدار جدول لاواشي است، حذف شد.