تأثير آموزش روش چند حسي فرنالد بر ميزان خطاهاي املاء دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر، تعيين اثر آموزش مبتني بر روش چند حسي فرنالد بر ميزان خطاهاي املاي دانش آموزان با ناتواني يادگيري مي باشد. روش تحقيق دراين پژوهش نيمه تجربي مي باشد. جامعه¬ي آماري اين پژوهش مشتمل بر تمامي دانش آموزان پسر داراي اختلالات نوشتن درپايه¬ي سوم ابتدايي سال تحصيلي 1396ـ1395 بود كه از مدارس عادي به مركز آموزشي و توانبخشي اختلالات يادگيري ارجاع داده شده بودند و تعداد كل آنها 60 نفر بود. بدين منظور30 دانش آموز پسر با ناتواني يادگيري املا پايه سوم ابتدايي با شيوه نمونه گيري تصادفي در گروههاي آزمايش(15نفر) و كنترل(15نفر) گمارده شدند. گروه آزمايش به مدّت چهارده جلسه به روش چند حسي فرنالد تحت آموزش قرار گرفتند و گروه كنترل، به روش معمول در مدارس آموزش ديدند. ابزارهاي مورد استفاده به منظور جمع آوري داده ها از آزمون املاي فلاحت چاي كه پايايي آن 95/. است و آزمون هوش وكسلر كه پايايي آن 78/. استفاده شد. داده هاي به دست آمده از پيش آزمون و پس آزمون با استفاده از تحليل كوواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها نشان داد كه آموزش روش چند حسي فرنالد سبب كاهش خطاهاي املاي دانش آموزان مي‌شود. بنابراين مي‌توان نتيجه گرفت كه روش چند حسي فرنالد روش مناسبي براي بهبود املاي دانش آموزان داراي اختلال ديكته نويسي است.