بررسي مقايسه ي سواد خواندن با استفاده از روش¬هاي تدريس مشاركتي همياري و سنتي

پژوهش حاضر باهدف بررسي مقايسه سواد خواندن الگوي مبتني بر روش مشاركتي همياري و الگوي مبتني بر روش يادگيري سنتي بر ميزان يادگيري و پيشرفت سواد خواندن دانش¬آموزان پسر شهرستان كنگان انجام گرفت. كليه¬ي دانش¬آموزان پسر پايه¬ي چهارم ابتدايي دبستان شهيد رنجبري شهرستان كنگان در سال تحصيلي 95- 94 جامعه¬ي آماري اين پژوهش را تشكيل مي¬دادند كه از روش نمونهگيري در دسترس استفادهشده به اين صورت كه 66 نفر بهصورت در دسترس انتخاب شد و در دو گروه 33 نفري آزمايش و گواه تقسيم شدند. ابزار جمع¬آوري اطلاعات آزمون محقق ساخته و داستان¬ها و آزمونهاي بين¬المللي پيشرفت تحصيلي پرلز بود كه قبل و بعد از اعمال متغيرهاي مستقل بر روي دانش¬آموزان اجرا شد. بعد از چهار ماه از اجراي متغيرها نيز آزمون يادداري اجرا گرديد كه اين آزمون موازي آزمون يادگيري بوده است. در اين پژوهش فرضيهها به اين نكته اشاره دارند كه بين دو روش مشاركتي همياري و سنتي تفاوت وجود دارد. براي محاسبه معنيداري نتايج در بين گروه¬ها از آزمون تحليل كوواريانس استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين الگوي مبتني بر روش يادگيري مشاركتي همياري نسبت به الگوي مبتني بر روش يادگيري سنتي در يادگيري سواد خواندن و يادداري تفاوت معني¬داري دارد.