رفع اختلالات نوشتاري با بازي درماني و تقويت حافظه ديداري

در ارتباط با نقايص شناختي دانش آموزان مبتلا به ضعف نوشتن فرضيات متعددي وجود دارد كه يكي از اين فرضيات نقص در حافظه ديداري و تميز ديداري است . هدف از پژوهش مذكور اثر بخشي تقويت حافظه ديداري به طريق بازي درماني و كاهش خطاهاي املايي و نوشتاري دانش آموزان داراي ضعف نوشتن بود .اينجانب با بهره گيري از كمك مشاور مدرسه ، مشورت با همكاران و مصاحبه با اولياء دانش آموزان كار خود را آغاز كردم .ابتدا با روش تهيه آزمون ، مشاهده ي عملكرد و بررسي نوشته هاي دانش آموزان متوجه وجود مشكلاتي در املاءنويسي و نوشتاري 4 دانش آموز جديد الورود به دبستان طلايه داران در پايه دوم ابتدايي شدم . با تجربه كاري كه داشتم و با بررسي كتب و تحقيقات معتبر ) 1 ( مسئله مربوط به دانش آموزان را از نوع ضعف در حافظه ديداري و تميز )دقت ( ديداري تشخيص دادم .پس از گردآوري اطلاعات از طريق آزمون ها ، بررسي پرونده هاي تحصيلي و مصاحبه با اولياء و تجزيه و تحليل اطلاعات راه حل هاي احتمالي را در نظر گرفتم كه در نهايت با انتخاب و اجراي روش ها و تمرين هاي عملي نظير )املاي رنگين كماني ، خوشه اي ، چرخ و فلكي ، چوب كبريتي ، داستان هاي تصويري و ترتيبي ، جدول شگفت انگيز كلمات ، ببين و بگو و كلمه شكل كن و .... ( سعي در حل مشكل ديكته نويسي دانش آموزانم نمودم .براي اينكه تمرين هاي ذكرشده تاثير بيشتري در حل مشكل املاء نويسي دانش آموزان داشته باشد بايد براي آنها ايجاد انگيزه مي كردم تا با رغبت به تمرين هاي بيشتري بپردازند در واقع با خلق و استفاده از بازيهاي متنوع ديداري اين روند به نحو موثرتري انجام گرفت .كه اين مطلب پس از گرد آوري اطلاعات از طريق بررسي تكاليف و تمرين ها وآزمون هاي يادسپاري و تجزيه و تحليل وضعيت مطلوب به خوبي قابل مشاهده بود. درمان اختلالات ديكته نويسي ، دكتر تبريزي ، انتشارات فراروان برخلاف تصور اشتباه،كه گمان مي شود براي تقويت حافظه ديداري در اين نوع ضعف مي بايست فقط بر روي كلمات و حروف تمركز كرد ، ابتدا حافظه ديداري نسبت به هر پديده و ورودي اطلاعات تحريك مي شود كه در نهايت با تكرار و تقويت، اين پديده بطور اتوماتيك در ذهن و حافظه ي دانش آموز نهادينه مي شود .در ادامه با مقايسه ي وضعيت قبلي و فعلي اين چنين نتيجه گرفته شد كه، تقويت حافظه ديداري دانش آموزان داراي ضعف نوشتاري، باعث كاهش خطاهاي املايي و افزايش علاقه آنها به اين درس مي شود . اين پژوهش باعث شد دانش آموزان بر فرايند نوشتن خود نظارت كنند و فعاليت خود را هدفمند سازند و در نهايت مهارت نوشتن صحيح كلمات را كسب كنند.چون بازي ؛ رشد،يادگيري ،تخليه ي هيجاني ، اجتماعي شدن ، قانون مندي و لذت را براي كودكان به ارمغان مي آورد پيشنهاد مي كنم همكاران عزيز با صرف وقت و توجه بيشتر بتوانند از اين راهكار ارزشمند براي رفع و تعديل مشكلات آموزشي و ضعف هاي رفتاري دانش آموزان به خوبي بهره گيرند.