مطالعه اهمال كاري تحصيلي در دانش آموزان و ارتباط آن با تكاليف درسي علوم پايه

اهمال كاري صفتي است روان شناختي است كه درميان قشرهاي مختلف و رده هاي سني متفاوت ديده مي شو د داراي دو سطح شناختي و رفتاري است. اهمال كاري از حالات انگيزشي فرد نشأت گرفته و دربرگيرندهي تركيبي از فرايندهاي شناختي، عاطفي و رفتاري است كه با اجتناب از تكليف مرتبط هستند. اهمال كاري تحصيلي تمايل غير منطقي براي به تعويق انداختن، آغاز يا كامل كردن يك تكليف تحصيلي است و نه تنها مانع پيشرفت تحصيلي مي شود بلكه بر كيفيت زندگي دانش آموزان نيز تاثير منفي ميگذارد. با توجه به تعدد و تفاوت علل اهمال كاري براي هر فرد ، راه حل هاي متفاوتي نيز براي آن وجود دارد. به طور كلي مقابله با اهمال كاري مستلزم انضباط فردي و نظم وتلاش است تا فرد بتواند به اهداف خود نائل آيد. يكي از پيش بيني كننده هاي اهمال كاري آزارندگي تكاليف است. دانش آموز اهمال كار آموخته است كه تكميل كردن تكاليف خود را به تعويق بيندازد به خصوص اگر اين تكاليف براي او ناخوشايند باشد لذا دانش آموز توجه خود را به فعاليت هاي ديگري كه براي او جذاب است معطوف مي كند. اين رفتار توسط خود دانش آموز، همسالان و محيط اجتماعي كه در آن زندگي مي كند تقويت مي شود. همچنين اين نوع رفتار چون مورد تنبيه قرار نگرفته است، در طول زمان به يك عادت تبديل مي شود. با غير جذاب تر شدن تكليف، فرد تمايل كمتري براي انجام آن دارد و دست به اهمال كاري مي زند. همچنين تكاليفي كه فراتر از توانايي فرد بوده نيز منجر به اهمال كاري مي شوند. از آنجا كه تكاليف داده شده در علوم پايه در آموزش و پرورش مي تواند منجر به تقويت اهمال كاري در دانش آموزان شود لذا مي توان با هرچه بيشتر جذاب كردن تكاليف براي دانش آموزان و مناسب بودن حجم تكاليف با توان آنها، از ميزان اهمال كاري آنها كاست. از آنجا كه اهمال كاري تحصيلي در بين دانش آموزان تاثيرات مخرب و بازدارنده ايي دارد لذا شناخت عوامل تاثير گذار بر اهمال كاري تحصيلي و روشهاي مقابله با آن در ارتباط با تكاليف درسي از اهميت ويژه ايي برخوردار است كه اين موضوع در اين مقاله بيشتر مورد بحث قرار گرفته است.