موانع به كار گيري يافته هاي تحقيق و پژوهش از ديدگاه معلمان آموزش و پرورش ناحيه يك همدان

بدون شك بهره نگرفتن از يافته هاي پژوهشي در حل و فصل مسائل علمي، معادل تلف كردن سرمايه هاي انساني و مادي است كه مي تواند مستقيما برايجاد فضاي منفي نسبت به سودمندي سرمايه گذاري ها دربخش تحقيقات بيفزايد و تاثير منفي بر فعاليت ها و كوشش هايي كه به منظور توسعه و تحكيم فعاليت هاي پژوهشي به ويژه پژوهش هاي كاربردي طي چند سال گذشته در كشورمان به عمل آمده است، داشته باشد.عوامل متعددي در ناشناخته ماندن و كم بهاء دادن به تحقيقات در آموزش و پرورش دخالت دارند، به همين جهت موانع و محدوديت هاي بي شماري پيش روي محققان قرار داشته و دارد كه بايداز ميان برداشته شود. هدف اصلي در اين پژوهش شناخت موانع و اولويت بندي به كارگيري يافته هاي تحقيق وپژوهش ازديدگاه معلمان آموزش و پرورش ناحيه يك همدان است. جامعه آماري اين پژوهش را كليه معلمان آموزش و پرورش ناحيه يك همدان در سال تحصيلي 96 - 95 تشكيل مي دهند كه تعداد آنها 1543 نفر است. پرسشنامه اي كه بعنوان ابزار اندازه گيري پژوهش مورد استفاده قرار گرفت. اين پرسشنامه كه به صورت يك طيف ليكرت پنج رتبه اي) 1 خيلي كم، - 2 كم، - 3 تا - حدي، 4 زياد، - 5 خيلي زياد( تدوين شده است. به منظور سنجش ضريب پاياي از روش آلفاي كرانباخ استفاده شد كه ضريب - پايايي براي موانع روش شناختي 85 %، موانع انساني 88 % وموانع سازماني 90 % و براي كل پرسشنامه 94 % به دست آمد. اين مقادير به استناد جدول نانالي) 1996 ( براي انجام كار پژوهشي مناسب و قابل قبول است. در ضمن تجزيه و تحليل داده ها به وسيله نرم افزار آماري )spss ( انجام شد. نتايج آزمون فريدمن نشان داد از ديدگاه معلمان ناحيه يك آموزش و پرورش همدان بين ميانگين رتبه موانع روش شناختي به كارگيري يافته هاي پژوهشي تفاوت معني داري مشاهده مي شود. نتايج آزمون فريدمن نشان داد از ديدگاه معلمان آموزش و پرورش ناحيه يك همدان بين ميانگين رتبه موانع انساني به كارگيري يافته هاي پژوهشي تفاوت معني داري مشاهده مي شود. نتايج آزمون فريدمن نشان داد از ديدگاه معلمان آموزش و پرورش ناحيه يك همدان بين ميانگين رتبه موانع سازماني به كارگيري يافته هاي پژوهشي تفاوت معني داري مشاهده مي شود. نتايج آزمون فريدمن نشان مي دهد كه از ديدگاه معلمان ناحيه يك همدان بين ميانگين رتبه موانع روش شناختي، انساني و سازماني به كارگيري يافته هاي پژوهشي تفاوت معني داري مشاهده نمي شود.