اثربخشي برنامه اموزش حل تعارض بر بهبود كفايت هاي اجتماعي دركودكان با اختلال بيش فعالي- نقص توجه

The Effect Of Conflict Resolution Teaching Program On Social Competencies In children With Attention Deficit Hyperactivity Disorder

پژوهش حاضربه بررسي تاثيريك برنامه ا موزش حل تعارض گروهي بر افزايش كفايتهاي اجتماعي كودكان با اختلال نقص توجه – بيش فعالي پرداخته است. روش پزوهش نيمه آزمايشي ( طرح پيش آزمون – پس آزمون باگروه كنترل و پيگيري) بوده است. با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي و از ميان دانش آموزان پسر پايه ي پنجم و ششم ابتدايي مدارس ابتدايي شهر تهران ،تعداد 30 دانش آموز با اختلال نقص توجه – بيش فعالي انتخاب و در دو گروه آزمايش و كنترل گمارده شدند. به منظور تشخيص اختلال بيش فعالي-نقص توجه از پرسشنامه ي علائم مرضي كودكان ( فرم والدين) و بررسي ميزان كفايت اجتماعي، از پرسشنامه كفايت اجتماعي فلنر استفاده شد. ازمودنيهاي گروه ازمايشي به مدت 12 جلسه ( هر جلسه 60 دقيقه و 2 بار در هفته ) تحت تاثير يك برنامه ا موزش حل تعارض(پوشنه و صدري ،1394 ) وبه شيوه گروهي قرار داده شدند . نتايج تحليل واريانس مختلط نشان داد كه بين نمرات كلي و زير مولف هاي كفايت اجتماعي (شناختي ، رفتاري- هيجاني و انگيزشي) از مودني هاي گروههاي ازمايشي و كنترل از نظر اماري تفاوت معني دار وجود داشته است . يافته هاي پژوهش نشان داد كه برنامه آموزش حل تعارض منجر به افزايش كفايت اجتماعي در كودكان با اختلال نقص توجه – بيش فعالي شده است واژگان كليدي : حل تعارض، كفايت اجتماعي ، اختلال نقص توجه – بيش فعالي

The effect of teaching conflict resolution program on social competencies of children with attention deficit- hyperactivity disorder was studied. Using the semi-experimental research method( pre - post and follow up tests with control groups design), a sample of 30 students with ADHD were selected from 5th and 6th grades elementary schools from the city of Tehran-Iran and then assigned in to the experimental and control groups randomly . Children Symptom Inventory (CSI-4, parental form) and Felner”s Social Competence Inventory were used for diagnosis of ADHD condition and social competencies of research subjects . A conflict resolution program (Poushaneh Sadri ,2014)was implemented for experimental group during 12 sessions ( 60 minutes for each session twice a week). Complex Variance Analysis showed that a significant difference in social competency and all related components(cognitive , behavioral, emotional motivational) between the experimental and control groups . The research findings showed that the conflict resolution program can increase the social competency of children with ADHD.