اثربخشي گروه درماني مبتني بر يادگيري اجتماعي بر پرخاشگري و هوش هيجاني نوجوانان پسر

The effectiveness of group therapy with emphasis on aggression and social learning,emotional intelligence boys

هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي گروه درماني مبتني بر يادگيري اجتماعي بر پرخاشگري و هوش هيجاني نوجوانان پسر بود. روش پزوهش از نوع نيمه تجربي(طرح پيش آزمون - پس آزمون) با گروه كنترل بوده است. بدين منظور ، ابتدا از بين مدارس متوسطه اول منطقه 5 تهران به روش خوشه اي تصادفي چندمرحله اي دو مدرسه و از آنها تعداد 100 دانش آموز به روش تصادفي ساده انتخاب شدند. آنگاه پرسشنامه هاي پرخاشگري ايزينك(1975) و هوش هيجاني شوت(1998) اجرا و تعداد 40 دانش آموز كه نمره بالاتر پرخاشگري و پايين تر هوش هيجاني گرفته بودند غربال شدند و به صورت تصادفي ساده به دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند. آزمودني هاي هر دو گروه قبل و بعد از برنامه گروه درماني با تاكيد يادگيري اجتماعي ، پرسشنامه هاي پرخاشگري آيزينك و هوش هيجاني شوت را كامل كرده و به گروه آزمايش به مدت 8 جلسه برنامه گروه درماني بر مبناي يادگيري اجتماعي انجام شد. در نهايت داده ها با استفاده از آزمون واريانس چند متغيره تحليل شد. نتايج پژوهش نشان داد كه گروه درماني با تاكيد يادگيري اجتماعي بر پرخاشگري و هوش هيجاني تاثير مثبتي دارد. همچنين نشان داد كه يادگيري اجتماعي بواسطه محركهاي مثبت مي تواند هوش هيجاني را افزايش و البته با افزايش هيجاني، كنترل خشم نيز مديريت مي شود. همچنين نتايج نشان داد توانمندي‌هاي هوشي ثابت هستند اما هوش هيجاني مي‌تواند فراگرفته شود يا بهبود يابد.

The aim of this study was to investigate the effectiveness of group therapy based on social learning of aggression and emotional intelligence were adolescent boys. The method of quasi-experimental research (pre-test - post-test) with the control group. At first, the first secondary school multistage random cluster sampling area 5 Tehran from their two schools and 100 students were selected randomly. Then Ayzynk of aggression questionnaire (1975) and emotional intelligence Shoot (1998) carried out and the number of 40 students who scored higher and lower aggression and emotional intelligence were screened were randomly divided into control and experimental groups. Finally, data were analyzed using multivariate analysis of variance. The results showed that aggressive therapy with an emphasis on social learning and emotional intelligence have a positive impact. Also found that social learning through positive incentives can increase emotional intelligence and, of course, with dramatic increases, anger control also managed. The results also showed that emotional intelligence can be learned are constant mental capabilities or improved