اثربخشي گروه درماني مبتني به يادگيري اجتماعي بر تنظيم و مديريت هيجان نوجوانان پسر

The effectiveness of group therapy based on social learning to set and manage emotions adolescent boys

هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي گروه درماني مبتني به يادگيري اجتماعي بر مولفه اي هوش هيجاني نوجوانان پسر بود. روش پژوهش از نوع نيمه تجربي(طرح پيش آزمون - پس آزمون) با گروه كنترل بوده است. بدين منظور ، ابتدا از بين مدارس متوسطه اول منطقه 5 تهران به روش خوشه اي تصادفي چندمرحله اي دو مدرسه و از آنها تعداد 100 دانش آموز به روش تصادفي ساده انتخاب شدند. آنگاه پرسشنامه هوش هيجاني شوت(1998) اجرا و تعداد 40 دانش آموز كه نمره پايين تر هوش هيجاني گرفته بودند غربال شدند و به صورت تصادفي ساده به دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند. آزمودني هاي هر دو گروه قبل و بعد از برنامه گروه درماني با تاكيد يادگيري اجتماعي ، پرسشنامه هوش هيجاني شوت را كامل كرده و به گروه آزمايش به مدت 8 جلسه برنامه گروه درماني بر مبناي يادگيري اجتماعي انجام شد. در نهايت داده ها با استفاده از آزمون كوواريانس و واريانس چند متغيره تحليل شد. نتايج پژوهش نشان داد كه گروه درماني با تاكيد يادگيري اجتماعي بر تنظيم و مديريت هيجان تاثير مثبتي دارد. همچنين نشان داد كه يادگيري اجتماعي بواسطه محركهاي مثبت مي تواند هوش هيجاني را افزايش دهد. همچنين نتايج نشان داد توانمندي‌هاي هوشي ثابت هستند اما هوش هيجاني مي‌تواند فراگرفته شود يا بهبود يابد.

The aim of this study was to investigate the effectiveness of group therapy based on social learning to set up and manage emotions adolescent children. Quasi-experimental research (pre-test - post-test) with the control group. At first, the first secondary school multistage random cluster sampling area 5 Tehran from their two schools and 100 students were selected randomly. The shot Emotional Intelligence Questionnaire (1998) carried out and the number of lower emotional intelligence scores were 40 students who were screened and randomly divided into two experimental and control groups. Finally, data were analyzed using ANCOVA and MANOVA. The results showed that therapy with an emphasis on social learning set and manage emotions have a positive impact. Also found that social learning through positive incentives can increase emotional intelligence. The results also showed that emotional intelligence can be learned are constant mental capabilities or improve