تاثير يادگيري مغزمحور بر نگرش و پيشرفت درس شيمي

هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي آموزش يادگيري مغزمحور بر پيشرفت درس شيمي دانش آموزان متوسطه است. اين پژوهش به شيوه ي آزمايشي و با طرح پيش آزمون- پس آزمون اجرا شد. جامعه ي آماري اين پژوهش را كليه دانش آموزان سال دوم دوره ي متوسطه ي شهرستان يزد تشكيل مي دهند. نمونه ي اين پژوهش شامل 40 دانش آموز بود كه به صورت تصادفي از ميان مناطق چندگانه انتخاب شدند و در دو گروه آزمايش و كنترل، هر گروه (20 نفر) قرار گرفتند. به دبيران گروه آزمايش طي 3 جلسه 45 دقيقه اي و اولياي آن ها طي دو جلسه 60 دقيقه اي آموزش هاي مغز محور داده شد. محيط يادگيري بر اساس مؤلفه هاي تأثيرگذار بر مغز تغيير يافت. به دانش آموزان هم آموزش هاي لازم در جهت يادگيري مغز محور طي دو جلسه 45 دقيقه اي داده شد. سپس، دبيران گروه آزمايش دروس خود را بر اساس اصول يادگيري مغزمحور در مدت سه ماه آموزش دادند. نتايج تحليل واريانس كوواريانس نشان داد كه آموزش يادگيري مغز محور نگرش و پيشرفت تحصيلي شيمي دانش آموزان تأثير مثبت دارد و اين تأثير به مدت 3 ماه پايدار است.