كج فهمي هاي دانش آموزان در يادگيري مفاهيم محلول ها در دوره دوم متوسطه

آن دسته از تصورات دانش آموز ان كه با اصول علمي پذيرفته شده مغاير بوده و فراگير ان به وسيله آنها قادر به توضيح درست پديده هاي علمي نباشند، كج فهمي ناميده مي شود. هدف اين تحقيق، تشخيص كج فهمي هاي دانش آموزان در يادگيري مفاهيم فصل سوم از پايه ي دهم بود. اين پژوهش از نظر هدف كاربردي است؛ كه به شيوه توصيفي–تحليلي انجام شد. جامعه آماري پژوهش دانش آموزان پسر رشته تجربي و رياضي دوره متوسطه دوم شهر شيراز بود. براي انتخاب نمونه به شيوه تصادفي خوشه اي ناحيه دو شيراز و از بين دانش آموزان پسر پايه ي يازدهم در سال تحصيلي 97-1396به طور تصادفي 94 نفر كه شامل 35 نفر رشته ي تجربي و 59 نفر رشته ي رياضي بودند، انتخاب شدند. به منظور شناسايي كج فهمي هاي دانش آموزان از پرسش نامه معلم ساخته حاوي چهار پرسش چهارگزينه اي و يك پرسش باز پاسخ استفاده گرديد. پرسش ها دربرگيرنده مفاهيم انحلال پذيري، مولار، پيوند هاي درون مولكولي و برون مولكولي، تاثير دما و فشار بر انحلال پذيري گاز ها، گشتاور دو قطبي و چگونگي تهيه محلول ها در آزمايشگاه بود. روايي پرسش نامه به تاييد معلمان و متخصصان آموزش شيمي رسيد و پايايي نيز به شيوه باز آزمايي تاييد گرديد. از آمارتوصيفي براي تحليل داده جمع آوري شده استفاده گرديد. موارد شناسايي شده از كج فهمي هاي رايج دانش آموزان مي تواند در كمك به بهبود روش هاي ياددهي-يادگيري و تهيه محتواي آموزشي مناسب مورد استفاده قرار گيرد. كج فهمي هاي مشاهده شده بيشتر از مباحث مفهوم انحلال پذيري، درصد جرمي، عوامل موثر بر انحلال-پذيري گاز ها و چگونگي تهيه محلول ها بود و اين كج فهمي ها به دليل پراكندگي و گستردگي موضوعات كتاب در اين فصل، توضيحات مختصر كتاب در قسمت انحلال پذيري گاز ها و عدم روش تدريس مناسب معلم براي چگونگي تهيه محلول ها بود.