تحليلي بر كتاب علوم تجربي ششم ابتدايي براساس روش تحليل محتواي حيطه شناختي بلوم

تحقيق حاضر با هدف تحليل محتواي كتاب علوم تجربي ششم ابتدايي بر اساس روش حيطه شناسي بلوم انجام گرفته است. در اين تحقيق متون، پرسش‌ها، تصاوير و فعاليت‌هاي هر درس در كتاب مذكور در سال تحصيلي 96-95، به عنوان واحد تجزيه و تحليل انتخاب شده است. و هدف‌هاي درس به عنوان واحد ثبت به صورت جمله ثبت گرديد. براي پاسخگويي به سؤالات تحقيق بايد ابتدا دانش ارائه شده در هر درس را بررسي كرد تا بتوان تعيين فراواني و بيشرين سهم در حيطه شناختي را مشخص كرد. اطلاعات استخراج شده در Excel كدگذاري و با استفاده از نرم افزار SPSS21 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج حاكي از آن بود كه، از 383 هدف حيطه‌ي شناختي به دست آمده، 139 هدف (%29/36) مربوط به سطح دانش، 105 هدف (%41/27) مربوط به سطح فهميدن، 51 هدف (%32/13) مربوط به سطح كاربرد، 34 هدف (%88/8) مربوط به سطح تحليل، 45 هدف (%75/11) مربوط به سطح تركيب و 9 هدف (%35/2) مربوط به سطح ارزشيابي مي‌باشد. نتايج حاصله نشان داد كه، فراواني و درصد هدف‌هاي رفتاري سطوح حيطه شناختي كتاب علوم تجربي پايه ششم ابتدايي به ترتيب از بيشترين به كمترين شامل دانش، فهميدن، كاربرد، تركيب، تحليل و ارزشيابي مي باشد. به بيان ديگر، با توجه به گنجاندن تمامي سطوح رفتاري حيطه شناختي بلوم در محتواي كتاب علوم تجربي پايه ششم ابتدايي، اما از نظر ميزان پوشش بر روي سطوح مختلف از توازن مناسبي برخوردار نبوده است. به بيان ديگر، نتايج حاكي از آن بود كه، فراواني و درصد هدف‌هاي رفتاري سطوح حيطه شناختي كتاب علوم تجربي پايه ششم ابتدايي به ترتيب از بيشترين به كمترين شامل دانش، فهميدن، كاربرد، تركيب، تحليل و ارزشيابي مي باشد. در نتيجه محتواي كتاب علوم تجربي پايه ششم ابتدايي نياز به بازنگري دارد تا از توازن مناسب بين همه سطوح برخوردار شود. لذا، پيشنهاد مي شود مسئولين و برنامه ريزان كتب درسي علوم تجربي پايه ششم ابتدايي بر روي تمام سطوح به صورت متوازن تأكيد داشته باشند.