طراحي وكيفيت فضاهاي آموزشي وميزان تاثير آن بر روند تحصيل وخلاقيت دانش آموزان

با تغيير نظام آموزشي از 5-3-3+1 به نظام 6-3-4 دبستانهاي ما كه تازه طمع يك نوبت را چشيده بود، دوباره به دونوبت بودن برگشت، وپس از سه سال اين دونوبت بودن به دوره اول متوسطه(راهنمايي) رسيد، وحال نوبت دوره متوسطه دوم يا همان هنرستانها و دبيرستانها رسيده، اما شايد در دبيرستان به شرط دونوبت شدن مشكل كمي بوجود آورد، ولي در هنرستانها اين اقدام در بعضي از آموزشگاه ها غير ممكن است. براي رفع اين مشكل بايد به فكر ساخت هنرستانهاي جديدباشيم. دراين ميان چگونگي ساخت اين فضاهاخود بحث ديگري است. زيـرادرهنرستانها بــه علت اينكه بحث خــلاقيت و مسئوليـت پذيري دانش آموزان اوج كارخود است، بايد به طراحي آن دقت لازم وكافي به عمل آيد. در اين تحقيق كه مرحله اول آن در هنرستان شهيد محمد منتظري اصفهان اجرا گرديد و مرحله دوم در هنرستان سيد احمد خميني با همان دانش آموزان و كادر اجرائي (زيرا هنرستان منتظري در طرح خيابان قرار گرفت و دانش آموزان وعوامل به هنرستان احمد خميني منتقل شدند)ودر مرحله سوم از ساير افراد در همان هنرستان سيداحمد خميني انجام گرفته و نشان داده كه طرح و كيفيت فضا هاي آموزشي در روند تحصيل آنها بسيار موثر است. سپس باتوجه به تجربه هاي شخصي و گفته بزرگان راه حلهابي ارائه شده است.