بررسي اثربخشي دوره هاي آموزشي ضمن خدمت كاركنان توزيع برق خوزستان براساس مدل هالتون

مقدمه و هدف: ارزشيابي آموزش تعابير مختلفي دارد هدف ارزشيابي، مانند نظارت، گردآوري اطلاعات براي بهبود فرايند برنامه ريزي است. ارزشيابي : فرآيند نظام مند ، جمع آوري اطلاعات و تجزيه و تحليل داده هاي عيني مربوط به عوامل دروني و بيروني برنامه آموزش كه براي شناسايي ميزان كارايي و اثربخشي آموزش و تصميم گيري براي بهبود مستمرآموزش انجام مي شود (قهرماني ،1388)هدف پژوهش حاضر ارزيابي اثربخشي دوره هاي آموزش ضمن خدمت كاركنان توزيع نيروي برق خوزستان براساس مدل انتقال آموزش هالتون مي باشد. روش تحقيق : اين پژوهش توصيفي از نوع پيمايشي، از نظر هدف در زمره تحقيقات كاربردي است . جامعه آماري مورد مطالعه شامل كاركنان شركت كننده در دوره هاي تخصصي مي باشند، كه از اين بين 200 نفر با روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شده اند كه جهت جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته بر پايه مدل هالتون در چهار حوزه عوامل ثانويه، عناصر انگيزشي، عوامل محيطي وعناصر توانايي استفاده شده است. جهت تعيين روايي محتوا ابزار مورد نظر در اختيار اساتيد راهنما و مشاور و صاحب نظران ذيربط قرار گرفت و پايايي پرسشنامه با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ 87 درصد بدست آمد. جهت تجزيه و تحليل داده هاي گردآوري شده از آزمون هاي پارامتريك تي تك نمونه اي، آزمون تي زوجي همبسته تحليل استفاده شده است. از آزمون ناپارامتريك فريدمن نيز براي رتبه بندي مولفه هاي مدل انتقال آموزش هالتون در آموزش ضمن خدمت كاركنان استفاده شده است . يافته ها : نتايح حاصل از تجزيه و تحليل داده ها نشان مي دهد تمام عوامل مدل انتقال آموزش هالتون در چهارحوزه از وضعيت مطلوبي برخوردار بوده و انتقال آموزش به محيط كاررا تسهيل كرده است نتيجه گيري:.بنابراين براساس مولفه هاي مدل انتقال آموزش هالتون دوره هاي مذكور اثربخش ارزيابي مي گردد. همچنين نتايج حاصل از آزمون فريدمن نشان داد كه مولفه عناصر انگيزشي در رتبه اول، عوامل ثانويه در رتبه دوم، عناصر توانايي در رتبه سوم و عوامل محيطي در رتبه چهارم قرار دارد. روايي و پايايي ابزار تحقيق براي اندازه گيري روايي پرسشنامه از روايي صوري استفاده گرديد؛ بنابراين پس از تهيه ي پرسشنامه، ابتدا پرسشنامه در اختيار اساتيد و افراد ذي صلاح و كاركنان مجرب سازمان قرارگرفت و آنها پس از حذف و اصلاح بعضي از سؤالها، روايي پرسشنامه ي نهايي را تأييد نمودند. براي اندازه گيري پايايي پرسشنامه، پرسشنامه به طور تصادفي در اختيار 20 نفر از شاغلين قرار گرفت و ازطريق نرم افزار spss تجزيه و تحليل گرديد و پايايي آن به روش آلفاي كرونباخ 95 % و در اجراي اصلي آن نيز با استفاده از روش آلفاي كرونباخ 87 % محاسبه گرديد روش تحليل داده ها در پژوهش حاضر، براي آزمون فرضيه ها، از روشهاي آمار استنباطي( T-test يك گروهي و T-test گروه هاي مستقل) استفاده شده است.براي مصاحبه از چهار سؤال نيمه ساختمند استفاده گرديد. مصاحبه ها به صورت فردي و توسط شخص محقق تحليل شدند.اسناد و مدارك به صورت تحليل محتواي صوري مورد تحليل و بررسي قرار گرفتند. تا مشخص گردد اسناد موجود تا چه اندازه با اجراي دوره هاي آموزشي هماهنگ ميباشند. يافته هاي تحقيق نتايح حاصل از تجزيه و تحليل داده ها نشان مي دهد تمام عوامل مدل انتقال آموزش هالتون در چهارحوزه از وضعيت مطلوبي برخوردار بوده و انتقال آموزش به محيط كاررا تسهيل كرده است . نتيجه گيري:.بنابراين براساس مولفه هاي مدل انتقال آموزش هالتون دوره هاي مذكور اثربخش ارزيابي مي گردد. همچنين نتايج حاصل از آزمون فريدمن نشان داد كه مؤلفه عناصر انگيزشي در رتبه اول، عوامل ثانويه در رتبه دوم، عناصر توانايي در رتبه سوم و عوامل محيطي در رتبه چهارم قرار دارد