بررسي و مقايسه گزينش معلمان تربيت بدني ايران با انگلستان

تعليم و تربيت يكي از اصول مهم و اساسي هر جامعه اي محسوب مي شود و يكي از اركان اصلي اجرائي تعليم و تربيت, معلمان و استادان آگاه و با تجربه اي است كه در راه اصلاح و توسعه تعليم و تربيت فراگيران كشور تلاش مي كنند. از آنجائي كه تامين و تربيت اين معلمان بيشتر توسط موسسات وابسته به آموزش و پرورش و همچنين مراكز تربيت معلم انجام مي شود، لذا افزايش توان علمي و تخصصي معلمان و استادان بايد سرلوحه كار برنامه ريزان توسعه و بهبود نظام آموزش و پرورش قرار گيرد (آقازاده، 1386). قنبري و همكاران 1393 در تحقيقي تحت عنوان بررسي تطبيقي نظام تربيت معلم در ايران، انگلستان و ژاپن به اين نتايج دست يافتند كه برنامه درسي در كشورهاي مذكور در نيل به اهداف، كيفيت فرايند ياددهي و يادگيري، اجراي دوره هاي كارورزي و استفاده از فناوري اطلاعات نسبت به ايران از موفقيت بيشتري برخوردار است. ملايي نژاد وذكاوتي 1387 در تحقيقي تحت عنوان بررسي تطبيقي نظام برنامه درسي تربيت معلم در كشورهاي انگلستان، ژاپن، فرانسه، مالزي و ايران به اين نتيجه رسيدند كيفيت بخشي به نظام تربيت معلم هدف اختصاصيدر كشورهاي مذكور بود. مطالعه آموزش و پرورش هر كشور و مقايسه آن با آموزش و پرورش كشورهايي كه از نظر تعليم و تربيت در آموزش و پرورش به پيشرفتهايي دست يافته اند، لازم و ضروري به نظر مي رسد. زيرا اين نوع بررسيها توانايي مارا در حل مسائل و مشكلات آموزشي و پيشرفت در اين زمينه افزايش مي دهد(اكبري، 1388). 2- روش شناسي در اين تحقيق گزينش معلمان تربيت بدني در ايران با انگلستان مورد بررسي و مطالعه تطبيقي قرار گرفته است. جامعه آماري پژوهش، نظام تربيت معلم انگلستان و ايران و نمونه آماري پژوهش، نظام تربيت معلم تربيت بدني در كشورهاي مذكور مي باشد. از ميان روش هاي تطبيقي روش جرج بردي كه شامل چهار مرحله توصيف، تفسير، همجواري و مقايسه است، استفاده شده است. منبع گردآوري اطلاعات، اينترنت و راهنماي استخدام معلمان تربيت بدني در كشورهاي مورد مطالعه مي باشد كه بصورت ميداني جمع آوري شده است و سپس مورد بررسي و تجزيه و تحليل قرار گرفته است. 3- نتايج يا يافته ها نتايج نشان داد در انگلستان داوطلبان براي وورود به تربيت معلم تربيت بدني به دليل ينكه با روح و جسم دانش آموزان سر و كار دارند بايد افراد با صلاحيتي باشند. در انگلستان شرط ورود به حرفه معلمي داشتن گواهينامه معلمي و حداقلسن 18 سال مي باشد. همچنين براي وورود به دانشگاه داشتن مهارتهاي ورزشي، علاقه به ورزش تناسب اندام و آمادگي جسماني و . . . همگي لازم و از شرايط اصلي و مهم مي باشد و در اين در اين آزمون ها داوطلب بايد نمره قابل انتظار را گرفته باشد. و داشتن مربيگري در هر رشته اي امتياز خوبي دارد. همچنين انگيزه و علاقه داوطلبان يكي از فاكتورهاي مهم گزينش مي باشد. در اين كشور معلمان از موقعيت اجتماعي و اقتصادي خوبي برخوردارند و جوانان با ديده احترام به اين شغل مي نگرند. بنابراين در اين كشور براي گزينش افراد با استعداد و نخبه مشكلي ندارند. در ايران شرايط پذيرش دانشجو براي رشته تربيت بدني تربيت معلم، اتمام دوره متوسطه و پيش دانشگاهي، قبولي در آزمون سراسري، تابعيت جمهوري اسلامي ايران، مسلمان بودن، دارا بودن صلاحيت اخلاقي، موفقيت در مصاحبه مختص آموزش و پرورشنداشتن تعهد خدمت در هيچ اراني، حداقل سن 17، حداكثر سن 25، حداقل قد برادران 165و خواهران 158، حداقل ديد 7/0 و زمونهاي كشش بارفيكس، دريبل با دست و پا و . . . مي باشد. در ايران شغل معلمي هنوز به آن جايگاه و منزلت خود نرسيده و اين مي تواند در گزينش افراد با استعداد و نخبه براي مسئولين مشكل ساز باشد. همچنين در كشور انگلستان مذكور انگيزه و علاقه داوطلبان معلمي يكي از فاكتورهاي گزينش مي باشد در صورتيكه در نظام تربيت معلم ايران به انگيزه و خودشكوفايي و علاقه داوطلبان توجهي نشده است. 4- بحث و نتيجه گيري در كشور انگلستان اصلاح و غنا بخشيدن به برنامه هاي تربيت معلم تابع تواناييها و قابليت هاي وورودي اين نظام است و معلمان از موقعيت اجتماعي و اقتصادي خوبي برخوردارند و جوانان با ديده احترام به اين شغل مي نگرند بنابراين جذب جوانان با استعداد و نخبه به سمت معلمي كار مشكلي نيست اما در ايران شغل معلمي هنوز به آن جايگاه و منزلت خود نرسيده و براي جوانان بويژه جوانان مستعد جذابيت چنداني ندارد بنابراين در براي گزينش افراد با استعداد و نخبه مشكلي ندارند. در ايران آزمونهاي عملي براي گزينش داوطلبان تربيت بدني به خوبي اجرا مي شود و داوطلبان از اين نظر به خوبي انتخاب مي شوند. در كشور انگلستان نيز اكثر فاكتورهاي ورزشي پايه و اساسي كه داوطلب اين رشته بايد دارا باشد، مورد توجه قرار گرفته است. 5- نتيجه گيري با توجه به يافته هاي اين تحقيق و تحقيقات ديگر نتيجه مي گيريم كه ايران نسبت به كشور مذكور و كشورهاي پيشرفته ديگر در گزينش و بكارگيري معلمان به ويژه داوطلبان نخبه و با استعداد با مشكل مواجه است بنابراين بهتر است با شناخت نقاط ضعف خود و بهره گيري از نقاط قوت كشورهاي پيشرفته در حل مشكلات گزينش قدم برداريم بويژه در قسمت تربيت بدني كه معلمان با جسم و روح دانش آموزان سروكار دارند در انتخاب افراد با صلاحيت نهايت كوشش و تلاش به عمل آيد.