Défis de l’enseignement d’une deuxième langue étrangère dans le milieu universitaire iranien: le cas de français enseigné aux étudiants d’anglais

L’anglais en tant que la première langue étrangère enseignée dans l’éducation secondaire et l’éducation supérieure en Iran a une longue histoire : toutefois le système iranien de l’éducation supérieure exige l’apprentissage d’une deuxième langue étrangère. Cette deuxième langue pour les étudiants d’anglais (littérature et traduction) à l’Université Azad Islamique est le français. Cet enseignement lance des défis d’ordres différents aux enseignants, ce qui rend cet apprentissage peu efficace pour les étudiants: les étudiants d’anglais se montrant rarement assez ouverts pour adopter la structure de la langue française et souffrant de graves difficultés de prononciation en français, ne semblent pas très motivés pour apprendre cette langue. D’ailleurs le manque de facilités et de supports matériels adéquats à l’enseignement d’une langue étrangère (laboratoires équipés, systèmes audiovisuels, documents audiovisuels, …), la force politique, économique et culturelle du monde anglophone face au monde francophone et également la présence bien fondée de la langue anglaise aussi bien dans l’enseignement secondaire que dans la société iranienne sont des obstacles que les enseignants n’arrivent pas à surmonter facilement. Ce présent article tente donc d’établir préalablement un état de lieu de l’enseignement de français aux étudiants d’anglais à l’université Azad Islamique et puis d’ en dégager des solutions visant à améliorer l’état de cet enseignement et à en augmenter l’efficacité.