تحليل اثربخشي آموزش مبتني بر مدل هوش چندگانه بر خودپنداره و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر نارساخوان شهر ايوان

چكيده هدف: خود پنداره نقش مهمي در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان داراي ناتواني هاي يادگيري ايفا مي كند. پژوهش حاضر با هدف تحليل اثربخشي آموزش مبتني بر مدل هوش چندگانه بر خودپنداره و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر نارساخوان انجام شده است. روش: طرح تحقيق، نيمه تجربي از نوع پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل همراه با آزمون پيگيري بود. جامعه آماري اين پژوهش را كليه ي دانش آموزان دختر نارساخوان پايه چهارم و پنجم ابتدايي شهر ايوان در سال تحصيلي 96-1395 تشكيل مي دادند. 40 دانش آموز دختر نارساخوان مدرسه اختلالات ويژه يادگيري انتخاب و به صورت جايگزيني تصادفي در گروه آزمايش و گواه (هر گروه 20 نفر) شركت داشتند. جمع آوري داده ها با استفاده از آزمون خودپنداره ي تنسي و مقياس سنجش هوشهاي چندگانه عابدي صورت پذيرفت. همچنين معيار پيشرفت تحصيلي از ميانگين نمرات دروس دانش آموزان و با تبديل بازخوردهاي توصيفي به نمرات كمي بدست آمد. جهت تحليل داده ها از آمار توصيفي و استنباطي(تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر) استفاده شد. يافته ها: بررسي دو گروه از نظر ميانگين خودپنداره و پيشرفت تحصيلي با استفاده از ابزارهاي به كار رفته در مرحله پس آزمون و پيگيري، حاكي از افزايش خودپنداره و پيشرفت تحصيلي در گروه آموزش مبتني بر مدل هوش چندگانه بعد از مداخله بوده است(٠٫٠٠١ (P. نتيجه گيري: مطابق با نتايج اين پژوهش، با استفاده از مدل آموزشي مبتني بر هوش چندگانه مي توان خودپنداره و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان نارساخوان را افزايش داد. كليد واژه ها: نارساخوان، هوش چندگانه، خودپنداره، پيشرفت تحصيلي