تاثير برنامه ريزي بازخورد مربي مدار و آزمودني مدار بر اكتساب مهارت در كودكان

هدف از انجام تحقيق مقايسه اثر بازخورد پس از كوشش هاي خوب، بد، خوب-بد و بازخورد خودكنترلي در اكتساب و يادگيري تكليف توليد نيرو بود. بدين منظور 40 شركت كننده (21 مرد، 19زن) با ميانگين سني 5/ 10 به چهار گروه بازخورد پس از كوشش هاي خوب، بد، خوب-بد و خودكنترلي تقسيم شدند. همه گروه ها 10 كيلوگرم نيرو را در 12 بلوك 6 تايي اجرا كردند. كليه شركت كنندگان بازخورد آگاهي از نتيجه (KR) در دو كوشش از هر بلوك 6 تايي دريافت كردند. به طوري كه گروه بازخورد خوب بازخورد را پس از اجراي دوتا از بهرين اجراهايش، گروه بازخورد بد بازخورد را پس از اجراي دوتا از بدترين اجراهايش و گروه بازخود خوب-بد بازخورد را پس از يك اجراي خوب و يك اجراي بد دريافت مي كردند و گروه خود كنترلي در دوتا از كوشش هاي كه خود شركت كننده درخواست بازخورد داشت ارائه مي شد. جهت تحليل داده ها از آنواي دوراهه و يك راهه استفاده شد. يافته ها نشان داد كه تفاوت معناداري بين گروه ها در مرحله اكتساب وجود نداشت در حاي كه در مرحليه يادداري گروه بازخورد خوب عملكرد بهتري نسبت به ساير گروه ها داشت. اين يافته ها نشان داد كه بازخورد پس از كوشش هاي خوب منجر به يادگيري بهتري مي شود.