چكيده فارسي :
مقدمه: تربيت بدني ابزاري است مؤثر در تربيت جسمي و ذهني و اجتماعي كودكان استثنايي و كم توان. لذا هدف اين پژوهش تعيين تاثير يك دوره بازي هاي گروهي دبستاني بر تعادل و رشد اجتماعي دانش آموزان كم توان ذهني آموزش پذير دختر و پسراست.
روش شناسي: جامعه و نمونه آماري 60 نفر (30 دختر و30پسر) ازدبستان استثنايي شهرستان سراب مي باشند. آزمون مقياس اجتماعي وايلند و خرده آزمون تعادل از مجموعه آزمون ادراكي – حركتي لينكلن ازرتسكي جهت جمع آوري اطلاعات استفاده شد.
نتايج: تي همبسته نشان داد كه شركت در بازي هاي گروهي بر سطح تعادل دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدايي كم توان ذهني آموزش پذير تاثير معناداري و بر رشد اجتماعي تاثير نسبتا معناداري دارد .
بحث و نتيجه گيري شركت در بازي هاي گروهي در تعادل دختران و پسران و رشد اجتماعي دختران كم توان ذهني آموزش پذيرتاثير گذار بوده اما تاثيري در رشد اجتماعي پسران كم توان ذهني آموزش پذيرندارد، و پيشنهاد مي شود كه برنامه هايي در قالب فعاليت هاي ادراكي – حركتي، ايروبيك، صبحگاهي، نمايشي، بازي هاي بومي- محلي و گروهي در آموزش و پرورش براي دانش آموزان كم توان ذهني آموزش پذير جهت تقويت رشد حركتي و اجتماعي آنها تدوين گردد.
1. Brown,David, MchughDavid,Sttanden Penny, Evett Lindsay, ShoplandNick ,BattersbyStevan. Disigning location – based learning experience for people with intellectual disabilities and additionall sensory impairments. computers amp; education. 2011 January؛ Volume 56 ,issu 1, pages 11-20. Serious games.
2. Massion,j. Sport practice in Autism. Science amp; Sport. 2006؛ 21,243-248.
Introduction: Physical education is effective instrument to social, mentally and bodily education of retarded and exceptional children. The purpose of this research is determinationؙ s effect of one series group games on the balance and social development of educable mentally retarded girls and boys students.
Methodology: participants were (30 girl and 30 boy) of exceptional primary school in Sarab. Wiland social scale and balance subscale of Lincolne –Ozertesky –motor - perceptual test were used.
Results: dependent-T test showed that participation in group games have a significant effect on balance, and relatively significant on social development.
Discussion: Participation in group games have effect on balance of elementary girls and boys of educable mentally retard students, and on social development girls But there have not any significant effect on boy’s s social development.
1. Brown,David, MchughDavid,Sttanden Penny, Evett Lindsay, ShoplandNick ,BattersbyStevan. Disigning location – based learning experience for people with intellectual disabilities and additionall sensory impairments. computers amp; education. 2011 January؛ Volume 56 ,issu 1, pages 11-20. Serious games.
2. Massion,j. Sport practice in Autism. Science amp; Sport. 2006؛ 21,243-248.
