تأثير آموزش رسمي بر سبك هاي هويت و هويت ملّي دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر، بررسي تأثير آموزش رسمي بر سبك هاي هويت ¬و هويت ملّي دانش¬آموزان پيش¬دانشگاهي شهرستان محلات در سال تحصيلي 93-1392 است. جامعه مورد بررسي، دانش¬آموزان دوره پيش¬دانشگاهي (137دختر و 76 پسر) و نوجوانان 17 تا 20 ساله¬ايي كه، تحصيلات آنها تا پايان دوره راهنمايي بوده است و از آموزش رسمي استفاده نكرده¬اند (125دختر و 77پسر) بوده است. در اين پژوهش از پرسشنامه سبك¬هاي هويت برزونسكي (ISI-6G)، پرسشنامه هويت ملّي عليزاده¬اقدم و همكاران (1389) و پرسشنامه اطلاعات دموگرافيك براي گردآوري داده¬ها استفاده شده است. براي تحليل داده¬ها علاوه بر روش¬هاي آمار توصيفي، از تحليل واريانس يك¬راهه و دو راهه و تحليل كوواريانس استفاده شده است. يافته¬ها نشان دادند كه نوجواناني كه از آموزش رسمي استفاده كرده¬اند، در مقايسه با نوجواناني كه از آموزش رسمي استفاده نكرده¬اند، سبك¬هاي هويت اطلاعاتي (73/6 F= و 01/0 p )، هويت هنجاري (76/29 F= و 001/0 p ) و هويت مغشوش- اجتنابي (17/57 F= و 001/0 p ) پايين¬تري دارند ولي تعهد هويت (60/4 F= و 05/0 p )¬ آنها بالاتر است. پسران در مقايسه با دختران، هويت اطلاعاتي و مغشوش- اجتنابي بالاتري دارند، اما تفاوت¬ جنسيت در هويت هنجاري، تعهد هويت و هويت ملّي معنادار نيست. در مجموع، با توجه به پايين بودن هويت مغشوش- اجتنابي و هويت هنجاري دانش¬آموزان و همچنين بالا بودن تعهد هويت آنان، نتيجه مي¬گيريم كه عملكرد آموزش و پرورش در زمينه هويت فردي، مثبت بوده است. اما در زمينه هويت اطلاعاتي و هويت ملّي عملكرد ضعيفي داشته است.