تحليل محتواي جلد اول كتاب آموزش نوين زبان فارسي براساس نظريۀ حيطه‌هاي شناختي بلوم

مطالعه و بررسي كتاب‌هاي آموزش فارسي به خارجيان مي‌تواند ارتباط بين برخي از مشكلات يادگيري فارسي‌آموزان با برنامۀ درسي را آشكار كند و كمك كند كه مفاهيم برنامۀ درسي به شكل مناسبي در كتاب‌هاي درسي گنجانده شوند. محتواي سؤالات و تمرين‌هاي اين كتاب ها از نظر نقشي كه در تحقق اهداف ايفا مي‌كند، داراي اهميت خاصي است. از آن‌جا كه برنامه‌ريزي، تدوين، تغيير و روزآمدكردن كتب آموزش زبان فارسي به غيرفارسي‌زبانان يكي از الزامات برنامۀ آموزشي است، تحليل و بررسي علمي آن و به‌ويژه تمرين‌ها و سؤالات اين كتاب ها اهميت خاصي پيدا مي‌كند. با توجه به اين‌كه طبقه بندي بلوم مدلي پذيرفته‌شده و جهاني براي تحليل محتواي كتاب هاي درسي است، ضروري به نظر رسيد كه سؤالات و تمرين‌هاي جلد اول از مجموعۀ پنج‌جلدي كتاب هاي آموزش نوين زبان فارسي (تأليف احسان قبول) كه منبع اصلي تدريس در مركز بين‌المللي آموزش زبان فارسي به غيرفارسي‌زبانان دانشگاه فردوسي مشهد است، در چهارچوب طبقه‌بندي بلوم، مورد تحليل و ارزيابي قرار گيرد. پس از استخراج سؤالات و تمرين هاي كتاب مذكور و كدگذاري افعال موجود در آن ها، فراواني و درصدهاي مربوطه در هر يك از سطوح شش‌گانۀ حيطه‌شناختي بلوم محاسبه و به صورت نمودار رسم مي شود و ميزان توزيع سؤال ها در هر يك از اين سطوح در حيطۀ شناختي مشخص مي شود. ضمن تحليل نتايج به‌دست‌آمده، پيشنهادهايي براي ويرايش كتاب نيز ارائه مي‌شود.