ميزان تاثير پذيري يادگيري از محيط فيزيكي

محيط مكاني است كه يادگيري ها در آن شكل مي يابد(سيد حامد موسوي ١٣٩٣ )بنابراين نيمكت، صندلي دانش آموز كلاس درس، سالن، راهرو، نمازخانه، آزمايشگاه، زمين ورزشي و حياط و...همه را محيط حساب ميكنيم.محيطهاي يادگيري از عناصري تشكيل خواهد شد كه در كنار هم معنا دار ميشوند (سيد احمد هاشمي ١٣٩٣ )و اين محيطها از مبل جلوي تلويزيون منزل گرفته تا سالن كنفرانس دانشگاهها و وزارتخانه ها ادامه دارند. عوامل محيطي بر آموزش مؤثر هستند و كسي نميتواند نقش آنها را انكار كند. سه واژه عوامل محيطي و آموزش،واژگاني گسترده هستند و قدمت آنها بيش از قدمت زندگي بشر است و چنان گستردگي دارند كه قادرند تمام عالم را فرا گيرند و عملا تحقيق و اعلام نظر دقيق را محال سازند. در گذشته محققان و پژوهشگران زيادي با تحديدآنها به كنكاش پرداخته اند و به نتايج قابل تأملي رسيده اند. بطور مثال آيناز لطف عطا در سال ١٣٧٨ محيط را فقط مدرسه در نظر گرفته و از ميان عوامل فقط به عامل فيزيكي و معماري بنا بسنده كرده و تأثيرشان را بر يادگيري و رفتار دانش آموزان مورد بررسي قرار داده است.