اهميت و ضرورت پرورش خلاقيت در دوره ابتدايي

درنظر بگيريد انسان براي ادامة بقا و زندگي نيازهايي دارد و اين نيازها به دليل تغيير دائمي درخواست ها، تمايلات و روش هاي زندگي تغيير مي كند، ازطرفي، شرايط محيطي كه انسان در آن زندگي مي كند به طور روزمره در تغيير است. اگر انسان بخواهد براي نيازهاي متغير خود در شرايط جديد، از همان راه حل هاي قديمي استفاده كند در نهايت روزي مي رسد كه راه حل هاي كهنه پاسخگوي شرايط جديد نخواهند بود ودر اين صورت، بقاي انسان به مخاطره مي افتد، افراد و جوامعي كه نمي توانند براي مسائل جديد خود راه حلي بيابند محكوم به فنا هستند و از بين خواهد رفت.پيداكردن راه حل هاي نو در همهء عرصه ها نياز به انسان هاي خوش فكري دارد كه آمادگي برخورد با اين مسائل داشته باشند و قبلاً آن را فرا گرفته باشند. معلمان، بزرگترين گروه ياد دهندگان هستند؛ چون ياد دادن، حرفه ي آنهاست ودراين راه به مهارتهايي رسيده اند معلمان بايد بدانند تدريس، فقط ياد دادن نيست. بلكه ياد گرفتن عمده ترين بخش تدريس است. معلمان بايد دانش آموزان خود را به مرحله خودآموزي برسانند و فراگيران را با ذوق و عشق و علاقه به دنياي پرشكوه خلاقيت ها و ابتكار ها برسانند. خلاقيت توانايي عبور از مرز دانسته ها كه محدوده اي عادي دارد، براي رسيدن به مرز ندانسته هاست. خلاقيت امري پيچيده است اما انجام يك عمل خلاق صرفاً نتيجه ضريب هوشي بالا نيست. لازمه رسيدن به آموزش و پرورش خلاق، دور شدن از روشهاي سنتي در آموزش و به كارگيري شيوه هاي باز در امر ياددهي و يادگيري است. در اردوگاه خلاقيت يادگيري هيچ نمره و آزموني يا استرس وجود ندارد و از روش يادگيري درهم تنيده بر آموزش دروس استفاده مي كنند.هر آموزگاري مي تواند از طريق رسانه هاي آموزشي خلاقيت را در دانش آموزان بازشناسي و تشويق كند و فرصت هاي لازم را براي وقوع آن ايجاد كند. علوم تجربي يكي از دروس پايه براي دانش آموزان دوره ابتدايي است كه موضوعات آن مي تواند زمينه هاي مناسبي براي بروز خلاقيت باشد. راهبردهاي گوناگوني براي به چالش كشيدن فرض ها و مسائل وجود دارد كه بوسيله ي آنها مي توان پرسشگري و ايده سازي را در دانش آموزان تشويق كرد و با استفاده از روشهاي كاربردي متعدد مي توان خلاقيت را در دانش آموزان پرورش داد.