فلسفه و برنامه درسي نومفهوم گراي اجتماعي: قلمرو مطالعات اجتماعي سند

برنامه درسی از زمان پدید آیی به شكل نوین همواره از نظریه ها و فلسفه پردازي متأثّر بوده است . فلسفه پردازي درمورد هر یك از عناصر برنامه درسی نظیر انسان، جامعه، ارتباط هدف و محتواي برنامه درسی، رشد فرآیند شناختی دانش آموزان و نیز اینكه برنامه درسی را مك » اساساً چه بدانیم مربوط می شود. اندیشه هاي اصلی نظریه هاي نومفهوم گرایی اجتماعی، ساختن مجدد جامعه ایست كه به قول مدینه فاضله" می باشد و قرار است مدارس جامعه اي بنا كنند كه در آن خبري از جنگ، فقر، استثمار، تبعیض نژادي و تبعیض " ،« دونالد جنسیتی نباشد. تفكّر عدم قطعیت و نسبیت گرایی بر برنامه درسی معاصر تأثیر قابل انكاري گذاشته است. اینكه چرا باید مدرن بازسازي شود ، علاوه بر اینكه به ریشه هاي فلسفی و تغییراتی كه در علوم تجربی روي داده است به زیان هاي زندگی مدرن نیز مربوط است. فقر، جنگ، استثمار كارگران بعد از انقلاب صنعتی، سرمایه داري، آلودگی هاي زیست محیطی، نابرابري هاي نژادي و 1996 به نقل از پاینار 19996 ) مواردي است كه در قرن بیستم عصر مدرن را با چالش هایی ، 2008 ؛ وكسلر 5 ، جنسیتی( هنسن 2010،3 ؛ شیرو 4 براي تغییر و اعتراض روبرو كرده است. به هر حال تضاد بین مدرن و پست مدرن، علاوه بر اینكه بر روانشناسی، علوم اجتماعی و فلسفه تأثیر گذاشته، بر مطالعات برنامه درسی نیز بی تأثیر نبوده است.