فراتحليل نقش كاربست فناوري اطلاعات و ارتباطات (فاوا) در جريان آموزش و يادگيري بر خودتنظيمي يادگيري فراگيران

تحقيقات انجام شده پيرامون برنامه‌هاي توسعه در كشورهاي مختلف جهان، نشان دهنده‌ي محوري بودن نقش فناوري اطلاعات و ارتباطات بلاخص در آموزش و يادگيري مي‌باشد. با توجه به اين كه هدف پژوهش حاضر توصيف، تحليل و تركيب تحليل‌هاي ارائه شده در زمينه‌ي نقش كاربست فاوا در جريان آموزش ‌و يادگيري بر خودتنظيمي فراگيران بود، روش اين پژوهش فراتحليل است. جامعه‌ي آماري پژوهش حاضر را آثار مكتوب اعم از پايان‌نامه‌ها و مقالات مندرج در سايت‌هاي علمي ايران داك، مگ ايران، اس.آي.دي ، نورمگز و برخي از مقالات نمايه شده در مجلات در بين سال‌ها‌ي 94-87 تشكيل دادند، كه از بين آثار انجام شده 20 پژوهش انتخاب و بعد از بررسي‌هاي انجام شده 18 پژوهش به دليل دارا بودن اطلاعات لازم براي بررسي برگزيده شد. تجزيه و تحليل داده‌ها با كمك دو نرم افزار CMA2 و Excel صورت گرفته است. در سطح آمار توصيفي از فراواني و درصد فراواني و در سطح آمار استنباطي براي محاسبه اندازه اثر از g هگز و مدل اثرات ثابت و اثرات تصادفي، براي بررسي معني‌داري فراواني پژوهش‌ها از روش شمارش كاي اسكوئر و جهت تركيب اندازه اثرها از روش تركيب احتمالات t واينر استفاده گرديد. به منظور بررسي وجود سوگيري انتشار در مطالعات اوليه از نمودار فانل استفاده شد كه سوگيري انتشار را در مطالعات اوليه در متغير خودتنظيمي نشان داد. براي رفع اين مشكل از آزمون برازش دووال و توييدي براي هر دو مدل اثرات ثابت و تصادفي استفاده گرديد. به منظور بررسي همگني مطالعات از آزمونQ استفاده شد كه نشان داد مطالعات اوليه همگن نيستند. اندازه اثر محاسبه شده براي مطالعات تحت هر دو مدل ثابت و تصادفي از نظر آماري براي متغير مورد بررسي معنادار بود. همچنين نتايج تركيب احتمالاتt واينر نشان داد بين اندازه‌ي اثرها‌ي تركيب شده تفاوت معناداري وجود دارد.