بررسي رابطه كاركرد اجرايي بازداري پاسخ فراخناي حافظه فعال با توانش هاي ذهني كودكان 7 تا 12 سال مقطع ابتدايي

بررسي رابطه كاركرد اجرايي بازداري پاسخ و فراخناي حافظه فعال با توانش هاي ذهني نظريه ذهن دركودكان7 تا 12سال مقطع ابتدايي شهرتهران دكتر پروين ميرزائي استاديار دانشگاه پيام نور رشته روان شناسي dr.pmirzaie@gmail.com چكيده: حافظه فعال و بازداري پاسخ از جمله توانمندي هاي شناختي است كه مي تواند با تئوري ذهن رابطه داشته باشد. هدف اين پژوهش بررسي رابطه بازداري پاسخ و حافظه فعال با سطح رشد تئوري ذهن دانش آموزان ابتدايي تهران مي باشد. ابزارهاي گردآوري داده ها در اين پژوهش عبارت بودند از فرم 38 سؤالي نظريه ذهن موريس و همكاران، آزمون استروپ و آزمون حافظه فعال وكسلر. داده هاي جمع آوري شده با روش همبستگي براي فرضيات پژوهشي و رگرسيون خطي براي سؤال پژوهش مورد تحليل قرار گرفتند. يافته هاي پژوهش نشان داد كه روابط مثبت و معني داري بين كاركردها ي اجرايي بازداري پاسخ، حافظه فعال با سطح رشد نظريه ذهن وجود دارد. همچنين بازداري پاسخ و حافظه فعال توانايي پيش بيني سطح رشد تئوري ذهن را دارند. همچنين نتايج پژوهش نشان داد كه رابطه اي مثبت و معني دار بين نظريه ذهن و بازداري پاسخ با فراخناي حافظه فعال وجود دارد.