بررسي اثربخشي هوش موسيقيايي بر فرآيند يادگيري درس رياضي پايه سوم ابتدايي( مطالعه موردي منطقه خانميرزا)

كلاس درس رياضي براي بسياري از دانش آموزان به خودي خود استرس زا است اما جالب است كه بدانيم بخش كمي از اين مشكل مستقيما به خود درس رياضي باز مي گردد. تحقيقات زيادي در سراسر دنيا نشان مي دهند كه آنچه موجب نگراني و يا دلسردي دانش آموزان از موفقيت در رياضي مي شود، بيش از آنكه مربوط به مباحث آن باشد، به روش تدريس رياضي وابسته است. نقش موسيقي بر يادگيري از سوي صاحب نظران روانشناسي يادگيري مورد توجه قرار گرفته است. با گسترش امكانات الكترونيك و ابزار هاي چند رسانه اي امكان به كارگيري موسيقي در فرآيند آموزش فراهم شده است. پژوهش حاضر تاثير هوش موسيقيايي را بر يادگيري و يادسپاري رياضي سوم سنچيده است. در اين پژوهش، با استفاده از روش آزمايشي و به كمك پيش آزمون، تعداد 10نفر از دانش آموزان كلاس سوم ابتدايي كه در يادگيري ويادسپاري جدول ضرب با مشكل همراه بوده اند از بين دانش آموزان كلاس سوم دبستان صفا سلح چين انتخاب شدند. براي بهبود آموزش اين گروه، محصول چندرسانه اي مبتني بر هوش موسيقيايي گاردنر در آموزش آنان مورد استفاده قرار گرفت. ابزار جمع آوري اطلاعات آزمون يادگيري و يادسپاري بوده است و براي تجزيه و تحليل اطلاعات از آمارتوصيفي و استنباطي tبراي گروه هاي همبسته استفاده شده است . با توجه به اينكه بين ميانگين نمرات گروه آزمودني در پس آزمون و پيش آزمون پيشرفت حاصل شد. تحليل نتايج نشان داد كه بين ميانگين نمرات يادگيري و يادسپاري دانش آموزان آموزش ديده به روش سنتي و آموزش ديده مبتني بر هوش موسيقياي تفاوت معني داري وجود دارد. معنا داري پس آزمون ها و ميانگين بالاي نمرات بيان كننده ي اثر بخشي موسيقي در آموزش رياضي بوده است.