رابطه بين هوش معنوي و عملكرد معلمان مدارس ابتدايي دخترانه آموزش و پرورش ناحيه دو شهر رشت

داشتن هوش معنوي و استفاده از راهبردهاي مديريت زندگي از جمله عوامل و متغيرهايي هستند كه مي توانند به معلمان كمك كنند علاوه بر شرح وظايف رسمي خود تمام رفتارهاي مورد نياز براي اثربخشي و تحقق اهداف مدرسه را پيش بيني كنند. عملكرد كاركنان در تسهيل اثربخشي سازماني يك وظيفه مهم مديريت منابع انساني تلقي مي‌شود. عملكرد معلمان در كلاس درس، يك عامل حياتي در مؤسسات آموزشي است. بالا بودن متغير هوش معنوي، منجر مي شود معلمان نسبت به مشكلات انعطاف پذير باشند و فشار رواني بر آنها كاهش يابد. بنابراين مي توان گفت انگيزش معلمان افزايش مي يابد.اگر معلماني كه در آموزش و پرورش استخدام مي شوند داراي هوش معنوي بالايي باشند مسئوليت پذيري و روحيه همكاري در اين معلمان افزايش يافته و درنتيجه،كارايي سازمان آموزش و پرورش را به صورت اثربخشي افزايش خواهد يافت. اين پژوهش با هدف سنجش « رابطه بين هوش معنوي و عملكرد معلمان مدارس ابتدايي دخترانه آموزش و پرورش ناحيه دو شهر رشت» انجام شده است. اين پژوهش از نظر هدف، بنيادي از نظر گردآوري داده ها، توصيفي- همبستگي و از لحاظ داده ها كمي به شمار مي رود.جامعه آماري تحقيق حاضر شامل كليه معلمان مدارس ابتدايي دخترانه ناحيه 2 رشت در سال تحصيلي 94-95 است كه تعداد آن‌ها 340 نفر مي‌باشد. با استناد به جدول مورگان تعداد 181 نفر به روش نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب و به پرسشنامه پاسخ گفتند. روايي پرسشنامه با استفاده از روايي واگرا و همگرا، تائيد گرديد. نتايج آزمون كولموگروف اسميرنوف نشان داد متغيرهاي هوش معنوي و عملكرد و ابعاد آنها داراي توزيع نرمال مي‌باشد. بنابراين فرضيه‌هاي پژوهش توسط مدل سازي معادله ساختاري و آزمون همبستگي پيرسون مورد آزمون قرار گرفتند. نتايج حاصل از تجزيه و تحليل‌ها نشان داد كه بين هوش معنوي با رعايت نظم و انضباط، احساس مسئوليت، همكاري در كار، بهبود در كار و عملكرد معلمان مدارس ابتدايي دخترانه ناحيه دو رشت رابطه مستقيم و معناداري وجود دارد.