ترجمه و تحشيه بر مقاله‌ي: چرا تدريس خلاقيت به چيزي بيش از توليد صرف خلاقيت نياز دارد

Translating and Annotating the Paper: Why teaching creativity requires more than just producing more creativity

مقاله ي حاضر، ترجمه و حاشيه نويسي بر مقاله اي ست كه توسط راج پِرسود نوشته شده است. او در چكيده ي مقاله ي خود مي نويسد: «خلاقيت در اصطلاح، معمولاً غايتِ توليد ايده ها يا فرآورده ها تعريف مي شود، در حالي كه جنبه اي مغفول از خلاقيت كه اهميت كمتري هم ندارد، فرآيندي ست كه از طريق آن، فرآورده هاي خلاقانه به طور انتقادي توسط خالق آن، ارزيابي، انتخاب، اصلاح يا مردود مي شوند. هر تلاشي براي ارتقاء مهارت هاي تفكر خلاق در مدارس نيز، لازم است به اين جنبه از تفكر انتقادي در خلاقيت توجه كند. عدم انجام اين كار نه تنها نتايجي براي بچه ها با خلاقيت كارا ندارد، كه فقط افرادي انعطاف ناپذير و لوس مي سازد». نويسنده، مهارت خودانتقادي نوآموز را در زمينه هاي خلاقيت محور مهم مي داند. مترجم، ضمن برگردان مقاله به زبان فارسي، در حاشيه، مطالبي پيرامون خلاقيت در نوآموز معماري مطرح مي كند. مطالعه ي اين مقاله براي معلمان هنر و معماري مفيد است.

The following paper is a translation and annotation of a paper written by Raj Persaud. In the abstract of his paper, he marks: “Creativity is usually defined in terms of the production end of ideas or products, yet a neglected aspect of creativity, though no less vital, is the process by which creative products are critically evaluated, selected, altered or dismissed by the creator. Any attempt to promote creative thinking skills in schools needs to also address this aspect of critical thinking in creativity - failure to do so results not in usefully creative children, but merely indulgent ones.” The author considers novices self-criticizing skills an important factor to creativity-oriented fields. In addition to translation of the paper into Persian, the translator, on the margin, expresses issues on creativity in the architectural novice. Studying this paper is useful for art and architecture instructors.