بررسي برنامه‌ي درسي دوره‌ي ابتدايي ايران و اهداف تربيت اخلاقي

برنامه‌ريزي درسي در يك كشور حركتي بسيار بزرگ محسوب گرديده كه بايد بر اساس برنامه‌ريزي درسي يك تابعي است كه متغيرهاي زيادي در تنظيم و اجراي آن دخالت دارند. اين متغيرها گاه مي‌توانند يك فرايند مثبت را در پي داشته باشند و گاه در ايجاد يك فرايند منفي تأثيرگذار هستند. بر همين اساس انديشمندان در تعاريف خود در اين زمينه داراي نظرات مختلفي هستند كه ميتوان همواره به آنها ديدگاه هاي منحصر به فرد محققيني نگريست كه در اين زمينه صاحب نظر بوده و هستند. متغيير هايي كه از آنها ياد شد مي‌توانند مبنايي براي يك تحول در برنامه‌ريزي آموزشي در مقاطع مختلف باشند كه ضمن بررسي مي‌تواند نتايج لازم را در اجراي يك تحول دست يافت. اما اصولاً تحولات برنامه‌ريزي درسي در سطح مياني و يا اجرايي قابل طرح و اجرا نيست و بايد در سطوح كلان به آن پرداخته شود. لذا بايد متغيرها هم در اين طرح‌ريزي اهميت داشته باشند. به اين معنا كه آنها نيز در بعد وسيعي تأثيرات لازم را در بنيانه اي آموزشي دارا باشند.