كليدواژه :
خودكفايي , منابع اصيل , تلفن همراه هوشمند , محتواي الكترونيكي , فعاليت هاي آموزشي
چكيده فارسي :
امروزه متوليان امر آموزش سعي دارند از پيشرفت‌ها و توليدات ساير علوم در جهت بهبود يادهي و يادگيري استفاده كنند؛ لذا تكنولوژي‌ها با توسعه چشمگيري كه داشته‌اند مورد توجه خاص آنان قرارگرفته‌است و از اين ميان تلفن همراه هوشمند با توجه به گستردگي امكاناتي كه ارائه مي‌دهد توانسته‌است زمينه تحقيقات متعددي را ايجاد كند. يادگيري زبان با شاخصه‌هاي خاص خودش، به ابزاري كه بتواند مخاطب را به منابع اصيل زبان هدف وصل كند نياز بيشتري داشته و در نتيجه نگاه ويژه اي را به اين سمت معطوف داشته است. در كنار تنوع منابع ارائه دهنده، تلفن همراه هوشمند امكان دست‌يابي به نوعي از منابع اصيل را در اختيار زبان‌آموز قرار مي‌دهد كه توسط آن، زبان آموز در ارتباط مستقيم با زبان هدف قرارمي‌گيرد؛ ازين بين مي‌توان به سايت‌ها و برنامه‌هاي كاربردي‌اي اشاره كرد كه براي مخاطب عام و بدون هدف آموزش زبان طراحي شده‌اند.
در اين پژوهش سعي بر اين است كه ظرفيت‌هاي متعدد تلفن همراه شناسايي شده و از آن‌ها براي هدايت زبان‌آموزان به سمت يادگيري خودكفا استفاده كرد. در اين راستا در قالب طرح درس، محتواهاي الكترونيكي پيشنهاد شد كه زبان‌آمور با كمك آن‌ها ضمن استفاده از منابع اصيل يادگيري، بتواند به خودكفايي برسد. اين پژوهش در بين دانشجويان مبتدي زبان خارجي فرانسه اجرا گرديد و به كمك دو پرسشنامه قبل و بعد از اجراي طرح درس‌ها، داده‌هاي مورد نياز جمع‌آوري شده و با هر دو روش تحليل كمي و كيفي مورد بحث و بررسي قرارگرفت. همانطور كه در فرضيه‌هاي تحقيق پيش بيني شده بود، نتايج حاصل اين اصل را تاييد كرد كه منابع اصيلي كه تلفن همراه هوشمند ارائه مي‌دهد به يادگيري خودكفاي زبان آموزان كمك شايان توجهي مي‌كند.
چكيده لاتين :
These days, educators endeavor to use the advancements and products of other sciences to improve their teaching and learning. As such, technology, with its fast and significant progress and innovations has been of particular interest to them. Among the various technological instruments available to the field of education, Smartphones, given the wide range of features they offer to their users, have been subject to substantial amount of research. Among these research, the field of learning languages, as a domain in which the need for tools that connect learners to authentic sources and documents in the target language, has took special interest in technology. In addition to the diversity of features and resources that Smartphones offer to their users, these instruments provide learners with an opportunity to access authentic documents, resources that put learners in direct contact with the target language. Among these documents, one can refer to websites and practical applications created for general public, that is, the speakers of the target language, as opposed to language learners.
In this research, we try to identify the multiple uses and capacities of Smartphones and the way in which these features can be used to help learners reach autonomy in language learning. In this regard, through the preparation of French lesson plans based on electronic-based content, we tried to put learners in online interaction with the target language, in form of authentic online resources, that would lead learners to autonomy and self-sufficiency. This study was conducted among French language students. Using two questionnaires before and after the implementation of lesson plans in their Oral Expression course, the required data were collected and analyzed quantitatively and qualitatively. As predicted in research hypotheses, the results of this principle confirmed that authentic resources provided to learners through the use of Smartphones in language classes provided a significant contribution to learners self-sufficiency and autonomy in language learning.
