الگوي مفهومي ابعادكيفيت در يادگيري الكترونيكي

Conceptual Model of Quality Dimensions in Electronic Learning

مقدمه: توسعه يادگيري الكترونيكي، آموزش هاي مجازي و شكل گيري دانشكده ها و دانشگاه‌هاي مجازي در واقع پاسخي است كه نظام آموزش عالي به تقاضاي روز افزون داوطلبان ورد به دانشگاهها و متقاضيان آموزش عالي ارائه داده است. همسو با توسعه كمّي آموزش عالي دغدغه توجه به كيفيت و ارزشيابي شاخص هاي كيفي يادگيري الكترونيكي ضروري مي نمايد. مقاله حاضر با هدف بررسي شاخص‌هاي كيفيت در يادگيري الكترونيكي ارائه گرديده است. روش: براي انجام مطالعه از روش نظري- تحليلي استفاده شد و با بررسي متون كتابخانه‌اي در مورد مفهوم يادگيري الكترونيكي، كيفيت و ابعاد آن در يادگيري الكترونيكي، تحقيقات انجام شده در داخل و خارج كشور و واكاوي مدل‌هاي كيفيت يادگيري الكترونيكي، چارچوبي مفهومي برخاسته از تحليل و استنتاج ديدگاه‌ها ارائه گرديده است. نتايج: يادگيري الكترونيكي به عنوان بخشي از نظام آموزش عالي از مجموعه‌اي از عوامل پيراموني نظير مديريت، فرهنگ و سياستگذاري هاي كلان آموزش عالي تاثير مي پذيرد و از سوي ديگر تحليل معيارهاي كيفي در تحقيقات گذشته نشان مي دهد عوامل متعدد دروني نظير ارتباط استاد و دانشجو، عوامل پداگوژيك، محتوا، ارزشيابي دانشجو، زيرساخت‌هاي فني و الكترونيكي، خدمات اداري و آموزشي، سيستم مديريت يادگيري، ملاحظات اخلاقي، مكانيسم هاي تضمين كيفيت و ارزشيابي، بازخورد، و جذاب و صميمانه بودن محيط يادگيري بر آن تاثيرگذار است. نتيجه گيري: در سالهاي اخير سياستهاي آموزش عالي و به ويژه دانشگاههاي علوم پزشكي بر توسعه يادگيري الكترونيكي و كاربست فناوري هاي نوين در آموزش دانشجويان تاكيد داشته است. گسترش آموزش‌هاي الكترونيك مي تواند گام موثري در تحقق اهداف و رسالت هاي دانشگاه ها باشد. توسعه آموزش هاي الكترونيكي نيازمند شناخت هم جانبه و سيستمي متغيرهاي موثر بر آن است تا بتوان براساس يك الگوي نظام مند و مبتني بر ويژگي‌هاي بومي كشور به ارائه مدل متناسبي براي ارزشيابي كيفيت پرداخت.

Introduction: The development of e-learning, virtual education and the formation of virtual colleges and universities in fact is a response to higher education demand that has provided for universities. Along with the development of higher education, it is nessesery to pay attention to the quality of of e-learning. This article aims to study the quality indicators in e-learning. Method: The theoretical-analytical method was used to study the library texts on the concept of e-learning, quality and dimensions in e-learning, research done inside and outside the country, and an examination of electronic learning quality models. Finally a conceptual framework derived from the analysis and deduction of articles has been presented. Results: E-learning as a part of the higher education system is influenced by a set of peripheral factors such as management, culture and policymaking of higher education. The analysis of qualitative criteria in past research shows that many internal factors, such as the relationship of the teacher And student, pedagogical factors, content, student evaluation, technical and electronic infrastructure, administrative and educational services, learning management system, ethical considerations, quality assurance and evaluation mechanisms, feedback, and attractive and learning environment affects on e- Learning. Conclusion: In recent years, higher education policies, especially medical universities, have focused on the development of e-learning and student learning. The development of e-learning can be an effective step in achieving the goals and missions of universities. The development of e-learning requires the mutual recognition of the variables that affect it so that it can be based on a systematic model based on the characteristics of the communities to provide a comparative model for evaluating the e- Learning quality.