پديدار شناسي دوره هاي آموزش الكترونيكي ضمن خدمت معلمان

The Phenomenology of e-learning courses at the instigation of teachers

اين پژوهش به شيوة كيفي و روش پديدارشناسي انجام شده است. براي دستيابي به هدف پژوهش چهل و يك نفر از معلمان دورة ابتدايي منطقه كوهپايه به شيوة نمونه گيري هدفمند انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزارهاي پژوهش شامل مشاهده، مصاحبۀ نيمه ساختاريافته و بررسي تحقيقات انجام شده در زمينه هاي مرتبط با موضوع پژوهش بودند. يافته هاي حاصل از تجارب معلمان كه مبتني بر داده هاي كدگذاري شده و استخراج مضامين اصلي و فرعي از آن ها مي باشند، نشان مي دهند كه وضعيت دوره هاي آموزش مجازي ضمن خدمت فرهنگيان را مي توان در چهار مضمون اصلي و بيست و چهار مضمون فرعي خلاصه كرد. يافته هاي پژوهشي حاضر ضرورت توجه به عوامل مختلفي را كه در ارزيابي دوره هاي ضمن خدمت الكترونيكي از سوي معلمان به عنوان معيارهاي اصلي كيفيت و كارآمدي محسوب مي شود، نشان مي دهد. تناسب برنامه ها با انتظارات و نيازمندي هاي معلمان به عنوان مخاطبان اصلي دوره هاي ضمن خدمت الكترونيكي موجب بهبود كارايي كلي چنين برنامه هايي خواهد شد.

This research is conducted in a qualitative and heuristic manner. To achieve the research goal, 41 subjects from the elementary school district of Kohpaye region were selected and studied in a targeted sampling. Research tools included observation , semi - structured interviews and research conducted in related research fields . The findings from the teachers experience , based on data coding and the extraction of principal content , show that the terms of the virtual training period can be summarized in four main contexts and twenty four subsections . The present research findings indicate the necessity of addressing various factors that will be considered as the primary quality of quality by teachers as the main quality of quality and efficiency . The appropriateness of the programs with the expectations and requirements of teachers as the principal audience of the electronic period will improve the overall efficiency of such programs .