تأثير روش اجتماع پژوهشي بر نظم جويي شناختي هيجاني دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی تأثیر روش اجتماع پژوهشی برنظم جویی شناختی هیجانی دانش آموزان ابتدایی انجام شد. جامعهآماری شامل كلیه دانش آموزان ابتدایی سال ششم از شهرستانرزندیه بود كه نمونه ای با روش خوشه ای تصادفی انتخاب شد ،سپس به طور تصادفی یك كلاس در گروه گواه و كلاس دیگر درگروه آزمایش قرار گرفته و پرسشنامه نظم جویی شناخنی هیجانیگارنفسكی ، كرایج و اسپینهاون (2001)، توسط دانش آموزان هردو گروه تكمیل شد. در این پژوهش گروه آزمایش در 10 جلسه 45دقیقه ای در معرض برنامه آموزشی به روش اجتماع پژوهشی قرارگرفت و در نهایت پس آزمون اجراشد. نتایج تحلیل داده ها نشانداد كه آموزش روش اجتماع پژوهشی بر نظم جویی شناختیهیجانی تأثیر معناداری داشت. هم چنین این روش بر مؤلفه هایملامت خویش، پذیرش، نشخوارگری، تمركزمجدد مثبت، تمركز بربرنامه ریزی، ارزیابی مجدد، دیدگاه گیری، فاجعه سازی و ملامتدیگران نیز تأثیر معناداری داشت. روش اجتماع پژوهی، راهبردهایمثبت نظم جویی شناختی هیجانی را افزایش و راهبردهای منفیاین متغیر را كاهش می دهد.