مقايسه اضطراب رايانه در بكارگيري برنامه درسي كامپيوتر در دو فرهنگ آموزشي دبيرستاني و هنرستاني

Comparing Computer Anxiety in the Use of Computer Courses Between the Educational Cultures of High School and Conservatory

به رغم گسترش روز افزون استفاده از رايانه در ميان دانش آموزان، اضطراب رايانه پديده‌اي رايج در ميان آنهاست، به همين علت پژوهشگران همواره برآنند تا عوامل مرتبط با اين پديده را شناسايي كنند. به نظر مي رسد اين مسئله در دو فرهنگ متفاوت آموزشي دبيرستاني و هنرستاني، كه يكي بر آموزش هاي نظري و ديگري بر آموزش هاي مهارتي تاكيد دارد، برجسته تر باشد. هدف پژوهش حاضر، بررسي اضطراب رايانه در بكارگيري برنامه درسي «مباني كاربرد كامپيوتر» در دو فرهنگ آموزشي دبيرستاني و هنرستاني بود. از روش پژوهش توصيفي- پيمايشي استفاده شد. از جامعه 20440 نفر تعداد400 دانش آموز از يازده مدرسه شهر يزد به صورت تصادفي خوشه اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش، مقياس درجه بندي اضطراب رايانه روزن و ويل بود. به منظور تجزيه و تحليل داده ها از نرم افزار spss استفاده شد. اطلاعات جمع آوري شده با استفاده از شاخص هاي آمار توصيفي و استنباطي مانند آزمون t مستقل، همبستگي پيرسون و خي‌دو مورد تحليل قرار گرفت.يافته ها نشان داد كه دانش آموزان اضطراب رايانه متوسط تا زياد دارند. عوامل اضطراب رايانه دانش آموزان هنرستاني و دبيرستاني به ترتيب شامل، اضطراب استفاده از ابزار فناوري، اضطراب يادگيري مشاهده اي رايانه و اضطراب يادگيري تعاملي رايانه بود. بين جنسيت و اضطراب و همچنين بين زمان آموزش و اضطراب دانش آموزان دبيرستاني رابطه معناداري وجود دارد. همچنين بين زمان استفاده از رايانه و اضطراب دانش آموزان هنرستاني رابطه معناداري مشاهده شد. در نهايت، بين اضطراب رايانه دانش آموزان هنرستاني و دبيرستاني تفاوت معناداري مشاهده نشد. نتايج پژوهش حاضر بر وجود اضطراب رايانه در دروس مبتني بر فناوري و رايانه تاكيد دارد. با اين وجود، تفاوتي بين دو فرهنگ آموزشي دبيرستاني و هنرستاني درباره موضوع پژوهش حاضر، بدست نيامد. در اين راستا، پيشنهاد مي شود با استفاده از راهكارهايي نظير آماده سازي، تجارب يادگيري گروهي، عدم ايجاد فضاي رقابتي در يادگيري و تشويق پيشرفت يادگيري بتوان به كاهش اضطراب رايانه در دانش آموزان كمك كرد.

Despite the increasing use of computers among students, computer anxiety is still a common phenomenon. The aim of the present study is to compare computer anxiety in using the Fundamentals of Computer Application course among conservatory and high school students.A descriptive research method was used. From among 20440 people, 400 students from eleven schools of Yazd City were selected randomly. The research tool was the computer anxiety rating scale, Rosen. Data were analyzed using such descriptive and inferential statistics as t-test, pearson correlation, and chi-square. Results showed that students have moderate to high levels of computer anxiety. Computer anxiety syndroms of these high school and conservatory students included using technology means anxiety, observational learning anxiety, and interactive learning anxiety respectively. There was a significant relationship between gender and anxiety and also between the time of using computer and anxiety among conservatory students. Finally, there was no significant difference between the computer anxiety of high school and conservatory students.The results of current research highlights the computer anxiety among students. However, there was no significant difference between the two educational cultures of high school and conservatory schools, in regard to the research topic. To this end, it is recommended to decrease students’ computer anxiety, using such strategies as preparation, group learning experiences, omitting the competitive learning environment, and encouraging the students to promote learning.