رابطه درك مطلب و خواندن

مسئله خواندن و درك مطلب بنیادی ترین و در عین حال ریشه ایترین راه برای علاقمند كردن دانش آموزان به خوانددن و پیشرفتدانش آموزان در همه ی دروس و همه ی موقعیت ها است . چون تافراگیر نتواند مطلبی را بخواند و آن را درك كند نمی تواند از آنلذت ببرد و در جواب دهی به آن و حل مسایل توانمند شود.در این مقاله سعی شده برای مشكلات خواندن و درك مطلبوبهبود سواد خواندن با الهام از روش هایی مثل روش چند وجهیوروش پرسش از نویسنده با فعالیت هایی ابتكاری و بازی راهكارهاییقابل اجرا برای معلمین و والدین ارائه شود. منظور از «سوادخواندن» هم عبارت است از خواندن معطوف به درك مطلب ودریافت معناها و مفاهیم كلمه ها، عبارت ها، جمله ها، دریافتدانستنی ها و شناخت مضامین و ارزش ها ی نهفته در متن و درنهایت گرفتن پیامی كه نویسنده با به كارگیری نشانه ها و رمزهایكلامی آن را نوشته است.زمینه: در خواندن و درك مطلب، از مهدم ترین نیازهای یادگیریدانش آموزان است. تا فراگیر مطلبی را درك نكند نه به آن علاقمندشده و نه پیشرفتی در آن خواهد كرد. واین میسر نمی شود جز باارائه راهكارهایی خارج از عرف كلاس و به عبارتی همراه كردنخواندن با بازی امكان پذیر است .هدف : برنامه درسی خواندن، آموزش درك مطلب دو هدف عمدهدارد: اول، كمك به دانش آموزان برای فهم مطالب و محتوای درس،و دیگر، توسعه توانایی آنها به منظور تبدیل آنان به افرادی خودتنظیم در استفاده از راهبردهای درك مطلب.روش: روش كتابخانه ای و مطالعه موردی فراگیرانی كه بهمركزاختلالات یادگیری مراجعه كرده اند.یافته ها: روش چند وجهی خواندن و شیوه پرسش از نویسنده وروشآموزش تبادلی 1 راهبردهای درك و فهم خواندن یكی از روش ها یآموزش شناختی و فراشناختی است كه برای دانش آموزان ضعیفدوره ابتدایی طرحریزی شده است .كه سعی در تلفیق آنها بافعالیت هایی ابتكاری شده است. نتایج: ی ی از مهمترین مهارتهای یادگیری، درك مطلب می باشد.هر چه ادراك و دریافت بهتر باشد، یادگیری و یادآوری مطالب نیزآسان تر می شود. برای درك بهتر باید هدف و انگیزه داشت. و اینهدف و انگیزه باید در قالب طراحی برنامه هایی متناسب با مشكلكودك و در قالب بازی و خارج از فعالیت های رسمی صورت گیرد. به خاطر داشته باشید كه مطالعه بدون هدف و پیش زمینه همچونگردابی است كه فرد را در خود گرفتار می كند.كاربردهای احتمالی: روشهای بیان شده در اینجا می تواند هم دركلاسهای عادی بكار رود و هم ایده ای جهت استفاده همكاران درمراكز اختلالات یادگیری باشد.اصالت ارزش: این تحقیق چون همراه با تجربیات كاری و عملی دركار با این گونه كودكان است واقعی تر و كاربردی تر می تواند باشد.