نقد و بررسي جايگاه تربيت هنري در سند تحول نظام تعليم و تربيت ايران

در تاريخ بشر همواره كاركرد مهمي از آموزش يعني تربيت هنري مطرح بوده است (تمنايي¬فر ، اميني، يزداني، كاشاني، 1389، ص:42). در سند تحول بنيادين نظام تعليم و تربيت رسمي نيز به اهميت آن اشاره شده است (سند تحول بنيادين آموزش و پرورش، 1390). به‌همين منظور، پژوهشگران اين مقاله برآنند تا بر اساس سند تحول بنيادين به بررسي تربيت زيباشناسي در نظام آموزش و پرورش بپردازند. بنابراين ابتدا جايگاه و وضعيت تربيت هنري را در منظومه¬ي تعليم و تربيت رسمي كشور بررسي كرده سپس علت زيربنايي آن‌را واكاوي نموده¬اند. يافته¬ها نشان مي¬دهد كه شكاف قابل ملاحظه¬اي بين مدعاي تربيت هنري در سند تحول و واقعيت آن در نظام تعليم و تربيت وجود دارد و علت اصلي در پارادايم حاكم بر اين سند است كه منبعث از فلسفه¬ي مشاء مي‌باشد. نهايتاً رويكرد حاكم را ناكافي و حضور عرفان اسلامي را به عنوان بستري كه ظرفيت رشد و تربيت زيباشناسي و احساسي را داراست؛ پيشنهاد كرده¬اند. در اين مقاله روش پژوهش براي بررسي وضعيت كنوني تربيت هنري تحليل محتواي كيفي و مصاحبه حدوثي با بكار‌گيري نظريه‌ي داده مبنا و براي علت زيربنايي روش تأملي استفاده شده است.

At the history of mankind, important function of education means artistic education has always been raised. It also has been mentioned in fundamental transformation document of formal education system. Therefore researchers intend to investigate aesthetic education based on fundamental transformation document. So initially the position and status of artistic education in formal education system are studied and then analyzed its underlying cause. The findings indicate considerable gap between claims of artistic education in fundamental transformation document and its reality in formal education system. The main cause is the dominant paradigm in this document which is derived from the peripatetic philosophy. Finally the dominant paradigm is considered inadequate and the study propose the presence of Islamic mysticism as the context which contains the capacity of development and aesthetic and emotional education. In this study research methodology for investigating the current state of artistic education is qualitative content analysis and emergent interview with using the Grounded theory and for underlying cause is the reflective method.