معرفت شناسي تطبيقي تربيت اسلامي با پايدارگرايي تربيتي و دلالت هاي آن از منظر ژاك مارتين مذهب گرا

هدف اصلي پژوهش حاضر، بررسي مباني معرفت شناسي از ديدگاه اسلام و پايدارگرايي تربيتي با تاكيد بر دلالت¬هاي تربيتي ژاك مارتين مي باشد. براي دستيابي به اين هدف از روش پژوهش توصيفي-مقايسه¬اي فرانك هيكلر بهره گرفته شد. مسئله پژوهش حاضر اين است كه معرفت شناسي پايدارگرايي تربيتي تا چه حد در راستاي معرفت شناسي اسلامي قرار دارد و نكات اشتراق و افتراق بين آراء تربيت علوي با ماريتن مذهب¬گرا كدامند. از آنجا كه هدف تربيت در ديدگاه پايدارگرايي تربيتي عبارت از كمال دانش¬آموزان از راه رشد عقلي و پرورش نظام فكري آنان است. در منابع اسلامي نيز توجه به پرورش بعد عقلاني انسان از اهميت ويژه¬اي برخوردار است، به واسطه عقل است كه انسان رشد مي¬كند و به سمت كمال سير مي¬نمايد؛ لذا پرورش عقلاني در هر دو ديدگاه اهميت به سزايي دارد. بر اساس نتايج به دست آمده آموزش و پرورش پايدارگرا معلم را محور قرار داده و در روش كار خود از شيوه عقلايي، استدلالي واستقرايي استفاده مي¬كنند و آموزش و پرورش اسلام گرا معلم را محور قرار داده، شكوفايي استعدادهاي انسان و رسيدن به غايت مطلوب را مد نظر قرار مي¬دهد و از شيوه عملي، استقرايي، عقلايي، تجزيه و تحليل ، قياسي، مفهوم¬سازي و مباحثه¬اي استفاده مي¬كنند.

The main objective of this study was to investigate the epistemological foundations from the perspective of Islam and perennialism education with an emphasis on educational reasonings of Jacques Martin. To achieve this goal, it was used of descriptive-comparative study of Frank Hyklr. This study wants ti investigate that to how much epistemology perennialism education is in line with Islamic epistemology and which are the similarities and differences points between Alavi’s educational ideas Alavi with religion-oriented Martin. The aim of education in the perennialism education view is students perfection with the use of intellectual growth and development of their intellectual system growth. So there is a special attention to development of human intellectual perspective, because human develop and go toward sophistication so intellectual development is crucial in both views. Based on the results obtained, perennialism education is teacher oriented and uses rational, argumental and inductive way and Islamic-oriented education is teacher- oriented and puts in attention development of human talents and achieve favorable end, and it is used of practical methods, deductive, rational analysis, deductive, conceptualization and controversial way.