بررسي تحليلي فرايند نوعملگرايانۀ ياد¬دهي- يادگيري در آراء ريچارد رورتي و امكان بهره¬گيري از آن در نظام آموزشي ايران

هدف اين پژوهش، بررسي تحليلي فرايند نوعمل¬گرايانه ياد¬دهي- يادگيري ريچارد رورتي و امكان بهره¬گيري از آن در نظام آموزشي ايران است. يكي از ديدگاههاي تربيتي جديد، ديدگاه نوعمل¬گرايي است؛ اين ديدگاه حاصل تلاش انديشمنداني از فلاسفه¬ي تحليلي است كه علاقمند به مكتب عمل¬گرايي بوده و در جهت تقويت و احياي اين مكتب، به تجديد¬نظر و اصلاح پاره¬اي از اصول آن پرداخته و ديدگاهي به نام نوعمل¬گرايي عرضه داشتند. از شاخص¬ترين اين انديشمندان، ريچارد رورتي است كه خود را شاگرد ديويي عمل¬گرا مي¬نامد. رورتي تعليم و تربيت را به دو مرحله¬ي قبل از دانشگاه و مرحله¬ي دانشگاه تقسيم مي¬كند. رورتي در ارتباط با مسائل اجتماعي جديد صاحب آراء و انديشه¬هاي تازه¬اي است كه جاي بحث و بررسي دارد و اين امكان، مستلزم آشنايي با نگاه وي به رويكرد ياد¬دهي- يادگيري است. اين پژوهش با استفاده از روش تحليلي- استنتاجي به توصيف، تحليل و استنتاج آراء و انديشه¬هاي تربيتي رورتي پرداخته و به اين نتايج دست يافته است كه در رويكرد نوعمل¬گرايانه رورتي: نقش معلم به عنوان راهنما، مشاور و تسهيل¬كننده¬ي يادگيري؛ نقش دانش¬آموز، فعال، منتقد و تأثير¬گذار بر روند فعاليت¬هاي آموزشي؛ و روابط بين معلم و دانش¬آموز دوجانبه، بر اساس مشاركت گروهي و مبتني بر گفت¬و¬گو و تساهل مي¬باشد.

This research aim is an analytical investigat Rorty,s neopragmatic teaching- learning process and use possible of its on Iran Education system. One of these new training viewpoint is neopragmatism. neopragmatism is the outcome on some of the analytical philosophy thinkers who were favord in pragmatism. In order to reinforce and refresh this school of thought, thay revised and reformed som of its principles, and presented it as neopragmatism Richard Rorty is one of the prominent thinkers of neopragmatism who entitle himself as Dewy follower. The education process we divided into two phases by Rorty; the pre-univesity and university. Rorty has new idias and thoughts about new social issued which are debtable, and this issue demands us to be aware of Rorty,s teaching- learning Approach . The present research has used the analytical-inductive method to describe, analyse and inference the training ideas of Rorty, and obtained these results, that in this Rorty,s neopragmatic teaching- learning Approach the role of the teacher is as a counselor, adviser and fecilitator of learning; and the role of the student is active, critical and influential in educational activitiesi; and the relation ship between teachers and students is based on group participation.dialogue and tolerance.