پيش فرض هاي فلسفي نظريۀ شناختي پردازش اطلاعات بر مبناي فلسفه كانت

Philosophical Presuppositions of Cognitive Theory of Information Processing based on the Philosophy of Kant

يكي از مباحث اساسي در قلمرو تعليم و تربيت موضوع فلسفه تعليم و تربيت است كه تلاش هاي فكري گسترده اي پيرامون آن صورت گرفته و نتيجه آن شكل گيري مكاتب و ديدگاههاي مختلفي در اين زمينه است. تبين قابليت فلسفه تعليم و تربيت براي مطالعه روانشناسي مستلزم انجام تحليل هاي تطبيقي ميان مفروضات فلسفي نظريه هاي روانشناسي و فلسفه است. از ديدگاه فلسفي مي‌توان يادگيري را به عنوان شناخت‌ شناسي مطرح نمود كه به بررسي خاستگاه، ماهيت، حدود و روشهاي اطلاعاتي مي‌پردازد، شناخت شناسي بخشي از فلسفه است كه با ماهيت دانش سرو كار دارد. بنابراين در مقاله حاضر كه با هدف شناخت پيوندهاي ميان فلسفه و روانشناسي كه مي تواند به رشد و تعالي هردو كمك كند، مسئله يادگيري در نظريه پردازش اطلاعات كه معادل پيش فرض شناخت در فلسفه است بر اساس فلسفه كانت مورد مطالعه قرار مي گيرد. پژوهش حاضر به روش تحليلي - استنتاجي كه از روش هاي معمول در فلسفه مي باشد صورت گرفته است، براي اين منظور ابتدا به بررسي مفهوم يادگيري در روانشناسي و نظريه پردازش اطلاعات به طور اخص و سپس به مسأله شناخت در فلسفه به طور كلي و فلسفه كانت بصورت مشخص پرداخته شده است. با اتكاء به يافته هاي اين پژوهش مي توان گفت نظريه كانت را كه معتقد بود: آنچه را كه ما به طور هشيار تجربه مي كنيم، هم تحت تأثير تجربه حسي حاصل از جهان تجربي قرار دارد و هم متأثر از قابليت هاي فطري ذهن است، زير بناي شناخت در نظريه شناختي پردازش اطلاعات است.

One of the pivotal issues in the education field is the philosophy of education, on which there has been vast intellectual efforts running on, leading to the evolution of various schools and perspectives.Explaining the ability of education philosophy for studying psychology requires comparative analyses between the philosophical assumptions of the theories of psychology and philosophy. From the philosophical point of view, education can be recognized as an epistemology that deals with the information origin, nature, limitations and methods; epistemology is a part of philosophy that deals with the nature of knowledge. Hence, in the present paper, with the aim of recognizing the bonds between philosophy and psychology that can be helpful in developing both of them, the education issue in information processing theory, that is equivalent to the knowledge presumption in the dignified philosophy of Kant, is studied. This study has been done by analytical-deductive method that is of the common methods in philosophy. To this aim, first the concept of learning in psychology and information processing theory has been particularly scrutinized, and then the knowledge issue has been dealt with generally in philosophy and particularly in Kantian philosophy. Relying on the conclusions of this study, it can be said that the Kantian theory which says what we experience consciously is both influenced by our sensual experience of the empirical world and the innate capabilities of the mind, is the basis of cognitive theory of information processing.