معنا و حدود فلسفه برنامه درسي پنهان

The Meaning and Scope of Philosophy of Hidden Curriculum

برنامه درسي پنهان يكي از انواع برنامه هاي درسي است كه مورد توجه محققان و صاحبنظران رشته مطالعات برنامه درسي قرار گرفته است و مباحثي پيرامون ديدگاهها، نظريه ها، و جوه و ابعاد آن مطرح شده است، اما كمتر به مباحث و پيش فرض هاي فلسفي آن توجه شده است. در اين نوشتار تلاش خواهد شود تا ضمن بررسي اجمالي مفهوم، ابعاد و انواع برنامه درسي پنهان، رويكرد و زمينه هاي فلسفي آن مورد بررسي قرار گيرد. مضافاً، چگونگي بسط مفهومي و تحقيقات پيرامون برنامه درسي پنهان در آثار علمي و تحقيقاتي داخل كشور نيز مورد توجه قرار خواهد گرفت. جمع بندي كلي آن است كه مقوله «فلسفه برنامه درسي پنهان» نخست در پارادايم انتقادي، و پس از آن در پارادايم پست مدرن قابل بررسي و مطالعه مي باشد. به علاوه، دستاوردهاي علمي و عملي اين نوشتار نيز در حوزه شناخت بنيان هاي فلسفي و همچنين در تحقيقات مرتبط با حوزه برنامه درسي پنهان قابل استفاده خواهد بود.

Hidden curriculum is a type of curriculum which has attracted a lot of interest from the researchers and experts in the field of curriculum studies. And there is a widespread theoretical debates about its approaches, theories and dimension. But less attention has been paid to the issues and philosophical assumptions. This article will attempt to study general definitions, concepts, dimensions and variety of hidden curriculum approaches and its philosophical backgrounds. In addition, the conceptual development and research on the hidden curriculum in the scientific and research works of Iranian scholars will be considered. The overall conclusion is that the concept of hidden curriculum philosophy can be studied at the first in the critical paradigm, and then in the post-modern paradigm. Furthermore, academic achievements and practical knowledge in the field of philosophical foundations in this article will be used in research topics about hidden curriculum.