رويكرد ياددهي- يادگيري در پارادايم پيچيدگي

Teaching-Learning approach in complexity paradigm

پارادايم‌هاي علمي يكي از مهمترين بسترهايي هستند كه نظام‌هاي آموزشي و به تبع آن رويكرد ياددهي- يادگيري را تحت تأثير قرار داده و جهت‌دهي مي‌كنند. پارادايم پيچيدگي يكي از نظريه‌هاي علميِ معاصر و مطرح در علوم مي‌باشد كه نگرش مبتني بر آن در حال نفوذ به حوزه‌هاي مختلف دانش از جمله علوم تربيتي است. از اين رو در اين پژوهش با روش تحليلي- استنتاجي و بر اساس مفاهيم و مؤلفه‌هاي اساسي در پارادايم پيچيدگي به استنتاج و تبيين رويكرد ياددهي- يادگيري پرداخته‌ايم. يافته‌هاي پژوهش نشان مي‌دهد كه رويكرد ياددهي- يادگيري در پارادايم پيچيدگي بدين صورت قابل ترسيم است: مراحل و توالي فعاليت‌هاي معلم و دانش‌آموز به‌صورت راهبردي (نه كاملاً از قبل برنامه‌ريزي شده و قطعي) و در واقع سازماندهي مداوم كليه‌ي فرآيندها و فعاليت‌هاي آموزشي و يادگيري است. معلم فرآيندها و فعاليت‌هاي آموزشي و يادگيري را به طور مداوم سازمان‌دهي و هدايت مي‌كند. دانش‌آموز فعال و پژوهشگر است؛ پژوهشگري كه پيوسته با هدف خودسازماندهيِ رو به رشد، ياد مي‌گيرد و تكامل مي‌يابد. و رابطه‌ي معلم و دانش‌آموز نيز بر پايه‌ي تعاملات گسترده و متنوعِ آنها با يكديگر و با محيط، پويا و چندسويه مي‌باشد.

Scientific paradigms are one of the most bases that affect and direct educational system. Complexity is one of the contemporary scientific theories. Therefore, this research aims to study and describe teaching-learning approach based on complexity paradigm. Accordingly, the research was carried out with a qualitative approach by analytical-inferential method and the following results were gained: in teaching-learning approach based on complexity paradigm, the steps and sequence of teacher and student activities are strategic for continuous organization of all learning and teaching processes and activities performed through cooperation of students and the teacher. The teacher conducts and facilitates learning and teaching activities while the student is active and researcher: a researcher that learning and growing with the aim of self-organization. The relationship between teacher and students is dynamic and multifaceted based on the variety and extension of their interactions with each other.